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课 题 |
春夏秋冬 |
第 1 课时 |
共 1 课时 |
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教 学 目 标 |
1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。 2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 |
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重 点 |
借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字 |
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难 点 |
借助插图和动作演示理解词义。 |
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备课人 |
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授课人 |
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教具准备 |
1．生字卡片，制作多媒体课件。 2．预习生字，做字卡。 |
施教时间 |
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一、谈话激趣，出示词语。 1．教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。 2．说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“”。 (4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(出示课件) (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字。 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 四、反复朗读，加强巩固。(出示课件) 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。
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旁批、修改：
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板书设计 |
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春夏秋冬 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
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教学反思 |
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课 题 |
姓氏歌 |
第 1 课时 |
共 1 课时 |
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教 学 目 标 |
1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。 2．能正确朗读课文，背诵课文。 3．能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 |
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重 点 |
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。 |
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难 点 |
正确朗读课文，背诵课文。 |
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备课人 |
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授课人 |
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教具准备 |
1．生字卡片，制作多媒体课件。 2．预习生字，做字卡。 |
施教时间 |
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一、诵读导入，激发兴趣。 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 二、自主学习，了解儿歌。(出示课件) 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读。(分别出示课件) (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法。 (1)说说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子，说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1．引读。 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 四、合作学习，识记生字。(出示课件) 1．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 2．指导书写，掌握笔顺。 (1)复习写字姿势。(“三个一”) (2)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 4．教师巡视，对个别学生进行指导。 |
旁批、修改：
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板书设计 |
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姓 氏 歌 木子李 弓长张 古月胡 口天吴 双人徐 言午许
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教学反思 |
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课 题 |
小青蛙 |
第 1 课时 |
共 1 课时 |
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教 学 目 标 |
1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和1个偏旁；会写“青、清”等7个生字和横折提这个笔画。 2．了解含有“青”的汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3．正确朗读儿歌。培养喜欢小青蛙的感情，树立保护青蛙的意识。 |
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重 点 |
了解含有“青”的汉字的特点 |
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难 点 |
了解形声字的构字规律。 |
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备课人 |
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授课人 |
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教具准备 |
教学挂图 |
施教时间 |
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一、激趣导入。 1．猜谜激趣。(出示课件) 出示：“阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。”孩子们，猜猜看，它是谁？ 2．揭题板书：小青蛙 3．说说你对青蛙有哪些了解。 4．青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 5．导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字。 (一)初读课文。 1．教师范读。要求学生仔细听，并找一找含有“青”的字，圈画出来。(出示课件) 2．导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ 3．检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。(出示课件) ★学习第一句。 1．指生读第一句。 2．指生评议后再朗读。 3．赛读。 4．相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流。 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出其他带三点水旁的字。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？ 扩词：雨过天晴、晴空万里。 “睛”的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是目字旁。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5．指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1．指生读第二句。 2．相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3．指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1．指生读第三句。 2．指生评议后再朗读。 3．赛读。 4．相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5．指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 三、指导书写。 1．课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2．学生读字。 3．根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 ①导学：认真看一下：“青”共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“青”，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”。 (2)教师指导书写“请”。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“请”，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 四、总结延伸 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？
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旁批、修改：
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板书设计 |
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教学反思 |
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课 题 |
猜字谜 |
第 1 课时 |
共 1 课时 |
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教 学 目 标 |
1．认识“相、遇”等12个生字和2个偏旁；会写“红、时”等7个生字。 2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固含“青”的汉字。 3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 |
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重 点 |
借助谜面巩固含“青”的汉字 |
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难 点 |
了解合体字和形声字的构字规律。 |
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备课人 |
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授课人 |
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教具准备 |
教学挂图 |
施教时间 |
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一、音乐导入，激发兴趣。 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。 二、倾听故事，了解内容。 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ 生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。 师：老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。 生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。 生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。 下一篇小学生字表（北师大版）  一个专业的教学资源平台本站资源均来自互联网或会员发布，仅供研究学习请勿商用以及产生法律纠纷本站概不负责！如果侵犯了您的权益请与我们联系！ | ||||||
