本文由 user1 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！二年级下册语文西师大版积累与运用（二）教案反思

积累与运用（二）
教学目标 
1.学习两字词语扩充为四字词语。 
2.写作想象力的开发。 
3.巩固本单元所学词语。 
4.小诗积累。
5.查字典识字。
教学重难点：
1.学习两字词语扩充为四字词语。 
2.写作想象力的开发。
3.查字典识字。
教学准备 
教师：课件 
学生：田字格本 
课时安排：1课时。 
教学过程 
一、温故知新  
1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。 
2.请同学们自由读这六组十二个词语，你发现了什么? （奇怪—千奇百怪）
3.抽学生说自己的发现。(原来词语可以这样变。) 
4.学生反复朗读体会。
5.你能再说出几个类似的词语吗？（上下—七上八下、前后—瞻前顾后等）
二、读读想想
1.自由读每个句子，注意句意。
2.同桌合作读，互相提问：“当你写大海时，你的眼前就怎么样？”……
3.教师抽查提问：“当你写草地时，你的眼前就怎么样？”……
4.拓展积累。（当你写“高山”“草原”“鱼群”……） 
三、你还认识我吗
1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。  
2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。  
4?汇报，互相帮助，初步理解词义。
5?开火车比赛读词语，齐读。
四、读读背背
1.借助拼音，自读诗句。
2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。  
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。 
6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、自学生字读小诗
1.本次的自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2．用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？
3.学生回答，并补充，老师也相机指导。
4.下面我们就以小组为单位，把本故事中的五个生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
5.小组查字典比赛。刮  婆  姹  嫣   鲜
6.把这五个生字分别注音。
7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
9.小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（二）的题目练习来确定教学内容的。首先通过读两字词语扩充成四字成语，引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。
本节课没有把学生的学习积极性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。
在读读背背环节，学生积极性很高，争做“最佳背手”。