本文由 huifeidetudou 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！部编版二年级语文上册第二单元教案

识字1场景歌
教学目标： 　　
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。 　　
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重点： 　　
1、认识“海、鸥”等9个生字。 　　
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 　　
教学难点：
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学准备：
生字卡片、图片等。 　　
教学过程： 　　
一、谈话导入，激发兴趣。 　　
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 　　
二、学习、感悟课文第一节。 　　
 
1、出示海滩的图片。 　　
说说你看到了什么? 　　
板帖：海鸥沙滩 　　军舰帆船 　　
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。 　　
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。 　　
（3）齐读。 　　
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？ 　　
（1）指名读。 　　
（2）开火车读。 　　
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？ 　　（4）让我们再来一起读一读生字。 　　
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？ 　　
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。 　　
（1）自己读。 　　
（2）谁愿意来读？ 　　
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读） 　　
（4）请同桌一起读。 　　
（5）起读。 　　
（6）看着图试着背一背。 　　
三、课间操《火车开了》。 　　
四、学习课文第二小节。 　　
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？ 　　
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
 

识字2树
教学目标 　　
1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 　　
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 　　
3、理解课文的文化情怀与都市色调。 　　
教学重点
合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。 　　
教学难点 　　
①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 　　
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。
教学时数:
一课时 　　
教学过程 　　
一、导入新课 　　
朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。 　　
二、品读全文，理解课文 　　
1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？ 　　
2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？ 　　
3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题? 　　　
4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？ 　　提示：倔强忍耐 　　
5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？ 　　提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合 　　
6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？ 　
三、合作探究 　　
同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解） 　　
四、小结 　
　本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！ 　　
五、布置作业 　　
请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。 

识字3拍手歌
教学目标： 　　
1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。 　　
2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。 　　
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 　　
4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 　　
5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 　　
教学重点： 　　
掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 　　
教学难点： 　　
了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 　　
教学准备：
多媒体课件。 　　
教学课时：
一课时。 　　
教学过程： 　　
一、激情导趣，引入新课。 　　
1.播放《幸福拍手歌》。 　　
2.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。 　　
3.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。 　　
4.揭示课题，板书课题。 　　
二、读文识字。 　　
1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 　　
2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。 　
3.检查读文情况。 　　
4.再次学习生字。 　　
（1）（出示课件：带拼音的会写字。） 　　
（2）学生齐读带拼音的生字。 　　
（3）采用多种形式读生字。 　　a.领读。 　　b.小组读。 　　c.开火车读。 　　
三、指导书写。 　　
1.学生互相交流识记生字的方法。 　　　
2.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。 　　
3.展示学生作业并点评。 　　　　　
四、理解儿歌
1.引导学生接力读课文。 　　
（1）师生接力读课文。 　　
（2）男生读前一句，女生读后一句。 　　
（3）全班同学拍手齐读。 　　
2.小组比赛读。 　　
（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 　　
（2）师生点评。  　　
3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 　　
4.教师小结。 　　
5.拓展说字。 　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 　　
四、指导编儿歌。 　　
1.齐读儿歌。 　　
2.学生小组交流编儿歌。 　　
3.教师范读新编儿歌。 　　
五、板书设计。 　　
识字4拍手歌 　　
天+虫＝蚕 　　扌+白＝拍 　

识字4  田家四季歌
教学目标　　
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。 　　
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 　　
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 　　
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 　　　
教学重点：
学习“春、夏、秋、冬” 4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 　　
教学难点： 　　
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 　　
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感 　　
1、播放歌曲《四季歌》。
二、学习字词，诵读儿歌 　　
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 　　　　
2、叫号游戏。
3、听课文录音，整体感知。 　　
(1)师：让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?　　
(2)师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?　
三、理解儿歌： 　　
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。 　　
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。) 　　
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。 　　
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。 　　
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么? 　　
四、师生合作读。
五、巩固拓展，看图编儿歌： 　　
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 　　
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花? 　　
(3)想想下列词语描写的是哪个季节? 　　
2、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌) 　　
4、请你读一读： 　　
5、游戏：拍手歌 　　
六、总结： 　　
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
七、板书设计：
识字4  田家四季歌
　                       笑  叫  红   飘