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  • 资源类别:四年级教案
  • 所属教版:四年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
  • 浏览次数:958
  • 整理时间:2022-02-23
  • 20.《陀螺》教学设计
    教学设想:
    在整个教学过程中,应抓词抓句去重点体会。如:“恍惚、手舞足蹈”。本课的教学设计力求体现新课标精神,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说,以读为主,以读代讲,通过“品读”来。代替文章的讲解,引导学生在朗读中品味重点语句,体悟感情,突破教学难点,避免把文章“讲”没味儿了。
    教学过程:
    一、激发兴趣,导入新课
        同学们,童年时代的玩具有很多,什么玩具是你印象最深?作者讲述的“陀螺”是爸爸妈妈童年时代的玩具。这节课让我们来深刻了解这篇课文。
    二、研读文本,理解感情
    1.学生小声朗读或默读文章,给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注。
    2.小组讨论,修辞方法。
    (1)学生自主品读,探究,
    (2)教师引导归纳
    ①修辞手法的运用。
    如比喻句:“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情。
     如拟人句:“大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来。”这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋,不可一势。
    ②幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等。
    ③含义深刻的句子。如人不可貌相,海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。
    三、 拓展延伸  
    1.你小时候玩过些什么玩具?可曾亲手制作过玩具?谈谈你制作玩具的苦与乐。  
    2.你小时候玩过的玩具和作者小时候玩过的玩具有什么不同?为什么会有这些变化?  
    板书设计:
    20陀螺
    情感变化
     郁闷    恍惚    兴奋    自豪
    人不可貌相,海水不可斗量
     
     

    标签 陀螺
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    20《陀螺》教学设计(部编人教版)

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