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教学
要求 1.让学生从小懂得爱护动物、保护动物，自觉维护大自然的生态平衡。
2.学会本课的生字并能正确书写和运用。
3.培养学生独立识字和运用词语的能力。
重点
难点 1.学会本课的生字，并能正确书写。
2.培养学生独立识字的能力，并能正确运用所学生字。
教学
课时 两课时

 
 
1.正确认读本课的生字。
2.让学生认识几种不太熟悉的动物。
3.让学生从小懂得爱护动物、保护动物，自觉维护大自然的生态平衡。
 
生字、词语卡片，动物图片。
 
一　初读识字内容，读准字音
1.借助拼音，自读全课内容，遇到不认识的字借助拼音反复读几遍。
2.再读全课，你认为哪些字音易读错，需要提示大家注意。
　鹦yīng　鹉wǔ　
(老师出示生词卡片，反复练读。)
3.指名分析生字、新词，集体订正字音。
4.齐读本课的生字、新词，把字音读准确。
二　对学生不太熟悉的几种动物进行简介
1.出示“仙鹤”图片，你认识这种动物吗?它给你留下了怎样的印象?
学生甲：它很漂亮。
学生乙：它摆出的各种姿势，就像舞蹈演员在跳舞。
“仙鹤”即丹顶鹤，鸟纲、鹤科，体长在1.2米以上，体羽主要为白色，喉、颊和颈部暗褐色。尾短，喙、颈、跗蹠部长。头顶皮肤裸露，呈朱红色(幼时头顶不红)。鸣声响亮，飞翔力强。常涉于近水浅滩，取食鱼、虫、甲壳类以及蛙等，兼食水草和谷类。主要分布于黑龙江、辽宁及俄罗斯西伯利亚东部和朝鲜半岛；迁长江下游一带越冬。
2.出示“麋鹿”图片，这种动物还有一个特别有意思的名字，叫“四不像”。
麋鹿，哺乳纲，偶蹄目，鹿科。体长2米余。毛色淡褐，北部较浓，腹部较浅。雄性有特殊的角，主干离开头顶后双分为前后两枝，前枝再两分叉，后枝长而近于直。一般认为它角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故俗称“四不像”。性温驯，以植物为食。是中国特有珍贵动物，野生种已绝迹，现建有江苏省大丰麋鹿保护区和湖北省石首麋鹿自然保护区。为国家一级保护动物。
3.出示“斑马”图片，你见过这种动物吗?在哪儿见过?(在动物园里，在电视上见过。)
斑马，哺乳纲，奇蹄目，马科。肩高1.2~1.3米。毛呈淡黄色，体有黑色斑纹，臀和股部斑纹较宽。体侧斑纹不达腹下面。鬣毛刚硬。群栖。分布于南非和西南非山地。为非洲特有种。能与马和驴杂交，杂种可供役用。
4.出示“袋鼠”图片，这种小动物可有意思了，你知道它最大的特点是什么吗?
学生甲：它的肚子上有一个袋子，可以把小宝宝装进去。
学生乙：它跳跃着向前走。
袋鼠，哺乳纲，有袋目，袋鼠科。体大小不一；雌兽腹部有一育儿袋。前肢较小，后肢很发达，第四趾特别大，适于跳跃。以植物为食。胎儿发育未完全即产出，在育儿袋内哺育。种类多，例如大袋鼠，体长约2米，尾长1米余，体灰色。树袋鼠，树栖。前肢大而有力，具强爪，后肢短弱。善攀爬，且能在树间跳跃。食水果和树叶。
5.出示“棕熊”图片，这种动物显得很笨重，对吗?
棕熊，也称“马熊”。哺乳纲，食肉目，熊科。体长约2米，高约1米。通常呈棕褐色；耳有黑褐色长毛；幼兽棕黑色，胸部有一宽白纹，延伸至肩部前面；前、后肢黑色。生活在北温带山林地区。杂食性，主食植物幼嫩部分和果实，也吃昆虫(特别是蚁类)和多种脊椎动物。有冬眠现象。分布于中国黑龙江、吉林、甘肃、四川、贵州、西藏、青海、新疆等地；欧洲、小亚细亚、印度和北美也有分布。为国家二级保护动物。
三　其他几种动物都是你比较熟悉的，你对它们的了解有多少?不妨给大家作个简单的介绍
通过这么一番介绍，我想你对动物就更熟悉了，对本课出现的生字和新词也会记忆得更加深刻，你不妨说说自己的感受。
学生甲：我要回去查一查“鹦鹉”的有关资料，我只知道它会学人说话，现在我希望了解更多的知识。
学生乙：我们应该保护动物，不然我们赖以生存的大自然将失去生态平衡，那多可怕呀!
学生丙：动物是我们人类的朋友，是我们的伙伴，我们不应该伤害它们。我长大了，想当保护野生动物的志愿者。
总结：那就让我们从我做起，从现在做起，当好一名义务宣传员，让更多的人和你们一样，有一种保护动物、维护生态平衡的责任感。
 
一、选字填空。
          粽  棕       zōng（   ）熊                   
 鹦  鹰       yīng（   ）鹉 
二、动物识字。
    

  棕熊                    斑马             麋鹿               鹦鹉

答案
一、鹦鹉   棕熊
二、按图片顺序为：麋鹿   鹦鹉    斑马    棕熊

 
 
学习本课的生字。
 
生字、词语卡片。
 
一　出示生字、词语卡片，复习生字、新词的读音
1.出示生字、词语卡片(注有拼音)——指名读，检查字音是否正确。
2.出示生字、词语卡片(去掉拼音)——指名领读。
3.全班齐读生字、新词。
二　学习本课出现的生字
1.在书中画出本课的生字，反复练续。
2.小组自学生字，要求：
(1)读准字音。
(2)说说如何记忆生字的字形。
(3)口头组词。
(4)有不明白之处，小组内可以讨论，解决不了的记下来，一会儿可向全班质疑。
3.小组作汇报，要求人人参与，对于学生不会的地方，老师予以补充，学生说错之处，及时予以纠正。
狮、猩：部首相同，表义。
斑：斑纹、斑点、斑白、斑驳。
袋：口袋、文件袋、袋子。
三　指导书写
1.你们认为哪个生字易写错或笔画较多?
猴：左右结构的字，右部中间不要加竖。
狮、猩：部首为“犭”，笔顺  。
袋：上半部分不要多加一撇。
斑：左中右结构的字，左边是“ ”(王字旁)，最后一笔是提；右边是“王”，最后一笔是横。
2.描书中的示范字。
 
　　识　字　6
猴：
鹿：
狮 猩 斑 袋

 
一、看拼音，写字词。
shī zi(      )　　hóu(      ) 子　　xīng xing(      )　　
mí麋lù(     )　　bān mǎ(       )　　dài(    )shǔ鼠
二、火眼金睛，辨字组词。
   狮（  ）   猴（  ）  袋（   ）
   师（  ）   候（  ）  货（    ）
三、判断，对的画“√”，错的画“✘”。
(1)“狮子、猴子、鹦鹉”，这几个字的音节都是整体认读音节。(  
(2)“虎”字共8笔，第3笔是横钩。(     )
(3)“袋”字共12笔。(  )
(4)“斑”字的部首是“王”，部首的最后一笔是提。(     )
(5)“鹿”的笔顺是 。(   )

答案
一、shī zi(狮子)　hóu(猴)子　xīng xing(猩猩)　mí麋lù(鹿)　bān mǎ(斑马)　　dài(袋)shǔ鼠
二、 狮子 老师 猴子 时候 袋鼠 货物
三、（1）✘（2）√（3）✘（4）√（5）✘