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四年级语文下册《花之咏》教案设计

   教学目标：
   　　1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。
   　　2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。
   　　3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。
   　　4、掌握课文中出现的生字。
      教学过程：
      一、联系生活，激趣导入。
   　　同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？
   　　能不能背一首描写花的诗词或文章片段？
   　　有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）
   　　课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？
   　　（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）
   　　那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。
      二、听课文录音，初步感知语言之美。
   　　下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。
      三、同位互读课文，互相正音。
   想一想，你们都读懂了什么？
      四、朗读课文，理解课文。
   　　1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。
   　　2、小组交流。
   　　3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。
   　　引导学生理解：
   　　（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”
   　　（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。”
   　　（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。
      五、体会情感，释题。
   　　1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？
   　　2、作者为什么要写这篇《花之咏》？ 3、课题当中的“咏”字是什么意思？
      六、个人练习有感情朗读。
   1、指名配乐朗读。 2、各小组合作表演读。
      七、深化理解。
   　　同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？
   　　提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。