好教案logo
首页 七年级 七年级上册语文8.《世说新语》二则
  • 资源类别:七年级教案
  • 所属教版:七年级上册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:84k
  • 浏览次数:1365
  • 整理时间:2021-11-10
  • 8 《世说新语》二则
    知识目标
    1.阅读浅显的文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若” 等;
    2.背诵两篇短文。
    能力目标
    1.结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意(重点)
    2.;发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。(难点)
    情感目标
    学习古人的智慧,培养诚实、守信,尊重他人的美德。
    第一课时《咏雪》
    学习
    目标
    1.朗读文言文,了解文言大意,积累常用的文言词语。
    2.讨论分析文中的两个比喻句,学习摹景状物的手法。
    3.分析人物形象,概括其性格特征。
    教学过程★★★
    一、导入新课
    同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送给我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何呢?
    二、教学新课
    ☞目标导学一:分类积累,疏通文意
    1.自读课文,根据文意读准节奏。
    谢太傅/寒雪日 /内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
    2.读懂课文,理解重点词句。
    (1)重点字词解释:
    ①内集:家庭聚会  ②儿女:子侄辈   ③俄而:不久,一会儿。
    ④欣然:高兴的样子。 ⑤ 未若:不如,比不上。 ⑥讲论文义:讲解诗文。 
    (2)重点句子翻译: 
    ①白雪纷纷何所似
    翻译:这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
    ②撒盐空中差可拟
    翻译:跟把盐撒在空中差不多。
    ③未若柳絮因风起
    翻译:不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
    3.学生用现代汉语复述故事。
       一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
    【教学备注】
    ‖学法指导‖
    文言文朗读停顿的“两个原则”:
    1.结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性。
    2.意义原则:即根据语意停顿,把一句话分成几个意群,不要改变原句的意思。
    ‖教学提示‖
    本文篇幅不长,疏通不难,可以在串讲中明确重点文言字词,加深记忆。
    ☞目标导学二:理解内容,体会写法
    1.文章开头一句“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用?
    涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪。
    2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
    营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
    3.“咏雪”的过程中,文章特别记载了两个人的咏,即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你对其中哪一个更欣赏?为什么?
    “柳絮因风起”更好,因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉,意蕴强,有美感,这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比喻了雪的颜色。
    4.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
    谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
    ‖教学提示‖
    通过质疑,让学生感受谢家的浓厚的雅致氛围,体会作者精巧的构思。讨论交流解决难点。
    ☞目标导学三:运用比喻,想象写作
    1.说说还可以用哪些事物来比喻雪?举出几句咏雪的名句。
    “鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。
    咏雪的名句有:
    忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
    燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
    白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈
    2.学生尝试运用比喻,想像写作:英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。
    例句:A是一座金字塔,是进取。
     B是两个联结的心,是友谊。
     C是未满的月牙儿,是缺憾
     学生展示自己的比喻……师生共点评!
    ‖教学提示‖
    让学生积累咏雪名句,丰富语言积累。
    ‖教学提示‖
    此题意在锻炼学生的想象能力,学生说的答案有可能五花八门,教师要多加鼓励,培养孩子的兴趣。
    三、板书设计
    ✍教学反思
    可取之处
    本节课的设计,在理念上有学生意识,涉及的问题都是在学生精神需要的基础上引导、发现。找到了学习语文的大规律:从整体感知到局部深入、从内容到语言的方式,体现了教学的层次性和层进性。
    不足之处
    解析课文和指导朗读时经历牵掣过多,时间分配欠佳,导致后面的诗文拓展无时间解决,
    第2课时《陈太丘与友期》
    学习
    目标
    1.反复朗读,感悟课文内容,积累文言字词,背诵课文。
    2.学会用自己的观点评析文中人物(元方,父亲的友人)。
    3.从故事中学习做人的道理,继承中华传统美德,做一个诚实守信、正直宽容的人。
    教学过程★★★
    一、导入新课
    在生活中,我们常常会跟别人约定。假如有一天,你和同学约定星期天上午九点到公园玩,可是到了时间他还不来,你会怎么办?(1-2名学生作答)古人也会遇到这样的问题,他们又会发生什么样的故事呢?今天我们来学习《陈太丘与友期》,看看古人是如何处理与人约定的事情的。
    二、教学新课
    ☞目标导学一:初读课文,疏通文意
    1.自读课文,根据文意读准节奏。
    陈太丘/与友·期行,期/日中,过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。 元方/时年七岁,门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君/久·不至,已去。”友人/便怒:“非人哉!与人/期行,相委/而去。”元方/曰:“君/与家君/期·日中。日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。”友人/惭,下车/引之,元方/入门/不顾。
    2.请同学们在熟读课文的基础上,以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。
    3.强调重点词语:
    (1)与友期(约定)行 (2)门外戏(玩耍) (3)太丘舍(放弃)去
    (4)相委(丢下、舍弃)而去 (5)尊君在不(通“否”)
    (6)下车引(拉)之 (7) 入门不顾(回头看)
    (8)则是无信(信用) (9)去后乃(才)至
    4.试着将下面这个句子补充完整.
    陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”( 元方 )答曰:“(我父)待君久不至,已去。”
    【教学备注】
    ‖教学提示‖
    把课堂的主动性交给学生,充分发挥小组合作的作用,真正让学生享受做课堂主人的乐趣。
    ☞目标导学二:分组讨论,内容解读
    1.“尊君”、“君”、“家君”各指什么?
    尊君:对别人父亲的一种尊称。
    君:有礼貌地称呼对方,相当于今天的“您”。
    家君:对人称自己的父亲。
    2.文中有几位人物?从文中可以看出他们分别是什么样的人?
    陈太丘:严格遵守约定,不姑息不守信的人。
    友 人:无信无礼,知错能改。
    元 方:率直方正,聪明机灵,懂得维护父亲的尊严.
    3.你认为在“友人惭,下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼?
    这是一个开放性的问题,可以肯定,也可以否定。
    认为元方并非无礼的理由是:元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;一个失信于人,不知自责且当子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之千里之外。
    认为元方确实有失礼仪的理由是:人非圣贤,孰能无过?知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人不正表现了一个人胸襟宽广,有涵养吗?

    ‖学法指导‖
    敬辞,即表示对别人敬重的词语;谦辞,则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来,中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞,这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点,使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。
    ‖教学提示‖
    老师引导学生积极争辩时,不一定要求统一对问题的认识,尤其是对人物的分析,要从多角度进行展开。
    ☞目标导学三:拓展延伸,积累名言
    1.学了这篇课文,你受到了怎样的启发?
    ——我们在人际交往中要诚实守信、做言而有信的人。
    ——我们要懂礼仪、语言文明,学会尊重他人。
    ——要知错能改,善于反思自己的缺点错误。
    ——我们要学会宽容,得饶人处且饶人。
    ——为人要方正,办事光明磊落,敢于坚持原则。
    2.请你说出一句或几句有关“礼”、“信”的名言警句。
    (1)有关“礼”的名言警句。
    a、博学于文,约之以礼(孔子)
    b、不知礼,无以立也。(孔子)
    c、人有礼则安,无礼则危(《礼记》)
    d、礼让一寸,得礼一尺(曹操)
    e、一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子(歌德)
    (2)有关“信”的名言警句。
    a、人无忠信,不可立于世。(程颐)
    b、祸莫大于无信(傅玄)
    c、以信接人,天下信之;以不信接人,妻子疑之。(杨泉)
    d、虚伪的真诚,比魔鬼更可怕 。(泰戈尔)
    ‖学法指导‖
    结合课文内容谈启示可从不同角度入手。就本文而言,角度有:友人不守信,友人知错就改,友人不守礼;元方拒绝友人的道歉,等。
    三、板书设计
    陈太丘与友期
    《世说新语》
    友人:问、怒、惭、引之——暴躁易怒,知错就改
    元方:答、曰、入门不顾——明白事理、直言不讳
    (对话展示人物性格)
    ✍教学反思
    可取之处
    注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自学中出示具体的要求;建议学生针对不懂的问题向同学或老师求助,学会合作;在问题探究中,再协作商议完成老师所给的三个问题。
    不足之处
    设计了较多的拓展及训练,因此拖延了课时。诸如对古代称呼的补充介绍直接放到解词中几句话带过,或者放到作业中让学生去找。可以用更多的时间指导学生当堂背诵,这样效果就更好了。
    标签 世说新语
    235689

    235689

    0

    0

    0

    img

    8.《世说新语》二则

    下载积分 钻石会员
    1 免费
    请您 登录后 下载 !
    说明

    您下载所消耗的积分将转交上传作者。上传资源,免费获取积分!