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四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计

一课时

一、提示课题。

　　（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

　　沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）

　　看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）

二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，自学生字新词。

　　2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。

　　3、教师出示词语，检查学生认读。

　　滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠

　　刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘

　　说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）

　　请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。

　　出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。

　　4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。

三、深入学习，理解课文内容。

　　1、骆驼为什么能在沙漠里生活？

　　（1）学生自学。

　　①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。

　　②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？

　　③填表

　　特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具

　　身高、脖子长 望到很远的地方

　　嗅觉灵敏 　　　　找水源、避旋风

　　鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。

　　腿上有胼胝 　　　　不会烫伤

　　脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里

　　背上有驼峰 　　　　储存养料

　　（2）检查自学情况。

　　指名学生展示自己所填的表格。

　　用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。

　　例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。

　　（3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。

　　（4）指导学生朗读第一自然段。

　　（5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）

　　（6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。

　　2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？

　　（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。

　　（2）学生交流。

　　（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）

　　（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）

骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）

　　（4）指导朗读第二至四自然段。

四、总结全文。

　　这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

第二课时

一、复习导入。

　　1、检查学生朗读课文，读后进行评议。

　　2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？

　　（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）

二、扩展练习。

　　完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。

　　1、指名学生朗读第一自然段。

　　（1）了解写作特点。

　　第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。

　　（2）了解内容之间的联系。

　　通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。

　　2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。

　　3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。

　　4、指名学生汇报交流。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。）

三、指导学生书写本课的生字。

　　1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。

　　2、学生描红临写。

　　3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。

　　4、欣赏佳作，教师进行讲评。