本文由 27657658q 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！一年级上册语文3 口耳目教案

3 口耳目
 
【教学目标】
1．认识7个生字，会写4个生字。读准字音，认清字形。
2．了解汉字的演变过程，掌握象形字的学习方法，培养学生识字能力。
3．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字；会写“口、目、耳、手”4个生字。
2．了解汉字的演变过程， 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
【教学准备】
1．生字卡片。 2.课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、课前游戏，激情导入。
同学们，老师先来和大家做一个游戏，游戏名字叫“我说你做”，就是老师说出我们身体的一个器官，知道的同学要马上指给大家看，看谁听得仔细，指得最快！师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)
师：同学们听得仔细，指得正确，反应真快。 今天，我们就一起来认识人体的这些器官，看看它们平时都在干什么，跟老师一起读“口、耳、目”。
二、自主学习，认读生字。
1．引导学生观察“人”字的演变过程，帮助学生了解生字“人”的演变。请一个男生上台，做一个与人握手的姿势。
师：你们看，这位同学做出的姿势，像个什么字？
师：对，像个“人”字，现在老师模仿他刚才的样子画一画。在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“  ”字，后来人们为了使用方便，又慢慢地写成了“  ”，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。
师：中国的汉字很奇妙吧！今天我们就通过观察人体来认识汉字，了解人身上的五件宝！
2．了解人的五件宝，认读生字。
①小女孩的头像。
老师要请同学们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
师：对，眼睛。你们真聪明！(大拇指表扬)
古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？(出示“目”的象形字)
这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的。后来，人们为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化。(象形字“目”向现代汉字的变化过程)
这是眼睛的另一个名字，谁会读？(抽生读并随即送小红花)
出示生字卡片，全班一起读、抽生读，并板书“目”。
师：谁能给它找个好朋友，组成词？(指名组词：目光、目标、目不转睛……)
②在认识“目”的基础上，教师引导学生继续观察“耳、口”等头上的器官，并在田字格中书写。
教师在书写时要注意笔顺。


 
 
 


③人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
学生反馈后，教师“手”和“足”的图。
让学生读这两个字，要注意读准音节。
三、读儿歌，理解这些人体器官的作用。
1．教师领读。
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
2．学生齐读，小组读，然后点名个人读。
3．这首儿歌告诉了我们什么？
教师引导：
①这首儿歌告诉了我们正确的站立和行走的姿势，只有保持好这样的姿势，才会让我们形体挺拔，充满朝气。
②让学生在座位上做出这样的动作。
4．结合课件认识以下两个动作：
“站”“坐”
四、游戏识记，加强记忆。
1．“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。
2．老师手中的和孩子手中的卡片相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰的方式激励学生，并用激励性的语言表扬，如：胖乎乎的小手送给你……)
五、拓展思维训练。
小朋友们真能干，读得真好，下面同桌相互讨论一下。
1．我们身体上的口、目、耳、手各有怎样的作用？
示例：①我们的口能说话，能吃东西，能喝水……
②我们的眼睛能____________________。
③我们的耳朵能____________________。
④我们的小手能____________________。
2．我们应该有怎样的坐、立、行、走的姿势？
【板书设计】
3 口耳目
口 耳 目 手
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。

 
【教学反思】
示例：《语文课程标准》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验、用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的游戏引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学中识记字形是难点，我先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其他几个生字，发挥学生的创造力，注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形，而且也了解了字义，增长了知识。
【相关链接】
口 的 由 来
“口”本指人吃东西和说话的器官。古时候，口和嘴的意义不同。“口”指人口；“嘴”指鸟嘴，也泛指鸟兽之口。后来两者成为同义词，指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。