本文由 wubaobina 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！一年级上册语文课文412雪地里的小画家教案

12 雪地里的小画家

 

雪后的大地，多像一张洁白的画布呀。瞧，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么没有青蛙？它正在睡觉呢！这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。这一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

【知识与技能】

1．认识11个生字，会写5个生字，会认1个多音字“着”。

2．正确、流利有感情地朗读并背诵课文。

3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

【过程与方法】

创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维。

【情感、态度与价值观】

通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

重点

识字、写字和朗读、背诵课文。

难点

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点。

教师：课件，竹叶、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。

学生：预习新课。

2课时

第一课时

 

1．知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2．培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力。

一、揭题激趣。

我们班有许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个小动物(展示课件中的四种小动物)，它们是雪地里的小画家。齐读课题，注意读好轻声“的”。

为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画呢？让我们走进课文去看看吧！

二、初读课文。

1．学生自读，要求读准字音，读通课文。

2．标出文中有几句话。(6句)

3．想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。

三、早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情？

(我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩。)

“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，它们边走边欢呼，你能读读第1、2句话吗？把自己高兴的心情读出来。

四、这几个小画家都画了哪些画？为什么说它们是小画家？

带着这个问题分小组学习第3～6句话。

1．小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？

2．把不懂的问题记下来，准备全班讨论。

五、汇报学习情况。

1．学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

(1)看书上的图，找找图上的画都是谁画的。

(2)与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。

(3)指导朗读第3句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。

(4)启发学生想象：为什么它们画的画不同？(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样)

2．学生乙：我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅图。

(1)我们画画时，一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时，就不用这些东西，它们在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？(画技高)真不愧是小画家！

(2)指导朗读第4句话。

“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。

(3)看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。

3．学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：它在洞里睡着了。

(1)青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明的？(没参加)你能用“参加”说一句话吗？

(①今天我病了，没有参加学校组织的春游。②我积极参加学校组织的各种活动。)

(2)想一想，青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？

(平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。)

(3)你还知道哪些动物也冬眠？鼓励学生多读书。(蛇、龟等)

(4)指导朗读第5、6句话。

“睡着啦”读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“着”的读音。

(5)用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背诵。

(6)读了这篇课文你有什么收获？

(学生甲：小动物的爪(蹄)子的形状不同。

学生乙：青蛙是冬眠动物。)

雪地里的小画家

      

第二课时

 

巩固识字，学会正确书写本课生字。

一、复习检查。

1．复习词语：下雪啦 睡着啦 青蛙 洞里

2．谁是雪地里的小画家呀？

(练习说话，复习课文内容。)

3．联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”说一句话。(引导学生用词语说一句完整的话)

两种说法：

(1)文中的句子。

(2)小鸡在________走，留下的脚印像________。

4．背诵课文。

(1)背诵课文，填空法：

(课件出示)(  )啦，(  )啦！(  )来了一群(  )。小鸡画(  )，小狗画(  )，小鸭画(  )，小马画(  )。不用(  )不用(  )，几步就(  )。(  )为什么(  )？他在(  )睡着啦。

(2)看提示自己试背。

(3)不看提示背。(指名背、齐背)

二、识字。

1．识记生字交流。

小组学习。

个人汇报：

竹(与“林”比较记忆)组词：(竹子、竹竿、竹叶)

牙(熟字减偏旁)组词：(牙齿、月牙)

马(旧字记新字)组词：(小马、马上)

用(旧字记新字)组词：(有用、用途、用处)

几(与“儿”比较记忆)组词：(几个、几次)

2．同桌互相检查记字情况。

三、写字指导：“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1．出示今天要写好的5个生字。

2．提出写字要求：笔顺笔画正确，位置合适，书写匀称。

3．学生仔细观察每个字的笔顺及笔画，同桌互相说说每个字的笔顺和笔画。

4．教师范写。边写边说笔画名称及所占田字格的位置。

5．学生互相交流：怎样写好这5个字。

6．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

7．展示较好的字。

雪地里的小画家

 

竹

 

牙

 

马

 

用

 

几

 

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