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首页 四年级 四年级上册语文《麻雀》教案(语文S版)
  • 资源类别:四年级教案
  • 所属教版:四年级上册语文人教版
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  • 整理时间:2021-08-18
  • 四年级语文上册《麻雀》教案(语文S版)

    13.《麻雀》教学设计
    教学要求:
     1. 帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字,会 认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字,掌握“摇撼、嫩黄、绝 望、安然”等词语。
     2. 指导学生有感情地朗读课文,注意理解重点词句的意思,体会句子所要表达 的思想感情。背诵自己喜欢的段落。
     3. 感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式,并根据课后练习2进行训练。
     4. 在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨,体会爱的巨大力量, 理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧强势的思想感情。 
    教学重点:
     1. 熟读课文,了解课文主要内容及课文的叙述顺序。
     2. 着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落,结合文中重点词句充分谈 论自己的感受。
    教学难点:对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解,体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。
    教学时间:两课时。
    教学准备:多媒体课件
    教学过程:
    第一课时
    一、板书课题。
    启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
    二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
    三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文,把不懂的词句画出来。
    四、检查预习、自学情况。
    1.生字:读准字音,认清字形,组成词语。
    2.理解词义:摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
    3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。
    五、理清文章层次。
    1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。
    2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
    全文分两段:第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。
    六、作业。
    1.写生字和词语。
    2.根据课后的练习1体会课文内容。
    第二课时
     
    一、复习生字、新词。
    二、讲读课文。
    (一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:事情发生在什么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。地点:林荫路上)
    (二)学习第二段,自由读课文,读后师生讨论问题。
    1.讨论事情发生的起因
    (1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)
    (2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)
    (3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)
    指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
    (教师示范)学生练习,然后指名朗读。
    2.讨论事情的经过。
    (1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。
    ①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)
    指导学生读这句时,要突出紧张的气氛。
    ②回答上述第二个问题。(突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”,引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。
    指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。
    (2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?齐读第五节。
    学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。“
    拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?(读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。
    (3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?默读第六节。
    想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读:“愣妆、“这么大”两词要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。
    3.讨论事情的结局。齐读最后一段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走。
    三、朗读全文,总结全文。
    这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏,老麻雀伟大的母爱令人钦佩,令人感动。
    四、板书设计
    13.麻雀
    “爱”
    强大的力量
     搏斗    拯救
    猎狗   老麻雀小麻雀
    (凶猛)    感   (弱小)
     唤回   动   怜爱
     我
    教后反思:孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动,整节教学氛围浓厚,入情入境,通过反复体会,达到了预期的教学效果,同时布置任务,回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。

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    《麻雀》教案(语文S版)

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