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四年级语文下册《语言的魅力》教案

一、学习目标：
   1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
    2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
    3、练习用有魅力的语言写警示语。
    4、根据课文前4节，再仿写1节。
二、教学重点：
    理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。
三、教学难点：
感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。
四、教学准备：
     图片（春天美景）、小黑板
               第一课时
 一、揭题示标。
 1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）
 2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）
    其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。　　（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）
    究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。                                            3、出示学习目标。
二、自主探究。                                                         
   1、出示自学提示。(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。)
   2、自由朗读课文，注意读准字音。
   3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）
   （1）学生自读、同位读、开火车读。
   （2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
      （处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）
    4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
      （正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）
    5、 指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）
      （教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到
春天到了，可是…… 得到的钱多极了
随机理解：无动于衷）
三、合作提升。
    过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？
    1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）
    2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？
      过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了
      （学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）
    3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）
     4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。
      （合上图片）可是，这良辰美景，（引读）对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！
      当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）
     5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）
四、总结解惑。
   1、通读课文，质疑。
      （1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
      （2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？
    2、默读课文，探究问题。
    3、小组讨论并汇报。
         比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
      写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”
      为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）                                                                       五、巩固运用。
练读课文第 六自然段，体会感情色彩。
      1、“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）
      2、填表。
      春天良辰美景
      行人 盲人
      陶醉 漆黑
      上午             下午                    
      什么也没得到       多极了
      同情
           第二课时
一、揭题示标。
  1、检查复习。
  2、出示学习目标。     
二自主探究。
1有感情的朗读课文。                                                                           2、小组合作。说说你读后的感受。拓展延伸
三、合作提升。
 1、出示学习提示。
 2、小组交流：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）
四、总结解惑。
  教师点拨： 请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。
    （对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）  五、巩固运用。
   1、在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？
      如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
    2、学习丛书、以一带多。
   （1）读《母亲的姿势》《蚂蚁代点报恩》。
   （2）圈画好词佳句，说课文主要内容。
附板书设计：
      语言的魅力
      我什么也看不见                   春天到了，可是……
      什么也没有得到                           多极了
      语言是连接桥梁                                                           课后反思：
  （1）学生对课文字词解释较好，能联系上下文解释。
  （2）课堂学生发言积极，小组交流不够勇跃。有待再分功细改，调动积极性。