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首页 七年级 七年级下册语文老王 教案1
  • 资源类别:七年级教案
  • 所属教版:七年级下册语文人教版
  • 文件格式:ppt/doc
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  • 整理时间:2021-06-25
  • 老王9 教案
    [课件2:显示题目,可根据需要自己插入音乐(等待上课时用)]
    学习目标:
    1.掌握本文出现的重点词语,揣摩意味深长语句的含义。
    2.整体把握课文,体会人物思想感情。
    3.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
    教学重点:
    引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心;揣摩语言,深入领会语句的意味。
    教学方法:
    1.自读点拨法。本文是写人记事的散文,通过叙写与车夫老王的交往片断,刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生要认真诵读课文,以善良体察善良,感悟情感。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
    2.合作探究法。针对课文中关乎作品情感、材料组织等问题,鼓励学生在阅读中大胆质疑,合作研讨解决。
    教学安排:一课时
    教学过程:
    一、导入
    同学们,我想,大家一定熟知一句歌词:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间就真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷。爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士所写的《老王》一文,通过描述自己与车夫老王的交往,为我们诠释这一永恒的生活命题。
    二、简介作者:杨绛
    [课件3、4]
    三、学习目标:[课件5,展示学习目标]
    1.掌握本文出现的重点词语,揣摩意味深长语句的含义。
    2.整体把握课文,体会人物思想感情。
    3.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
    四、识记字词[课件6]
    五、整体感知。学生朗读课文,或听课文朗读录音。[课件7]
    听读课文,走近老王。
    说一说:在你心目中,老王是一个什么形象?
    请用“老王是一个 的人,表现在 。”的句式表达出来。
    示例[课件8]
    总结:老王的生活处境是 ,老王的内心情感是 。[课件9]
    六、讨论探究 [课件10—12]
    本文是写人记事的散文,材料琐碎,作者严密组织材料,使其成为一个有机整体。
    1.本文在写老王的“苦”和“善”时,分别用了什么顺序?
    2.贯穿全文的线索是什么?
    3.“我”和家人对老王又是怎么样的态度?
    七、精读课文[课件13—15]
    (1)文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?
    (2)有着金子般心灵的老王就这样走了,“我”有着怎样的感受?“我”是个怎样的人?文中哪句最充分体现出来?
    表现作者特殊心情的一句话:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
    一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,帮助改善他们的处境。作者回想起来,觉得对老王的关爱还不够,和自己无力改善老王的境遇,所以感到“愧怍”。
    (3)假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你心里好受吗?你有什么话想对老王说吗?
    八、品味语言[课件16—18]
    比较下边每组的两个句子,联系上下文,说说每组的第一句在表达上的好处。
    他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。
    他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。
    我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
    我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
    我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
    我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
    九、交流讨论
    阅读学习过这篇文章,我们主要受到什么启示?[课件19]
    十、小练笔[课件20]
    试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
    要求:以老王为第一人称,就要描写老王的心理活动,要在领会思想感情的基础上充分展开想像。
    十一、探究思考[课件21]
    现实生活中,你所知道的有哪些不幸的人?他有什么样的特点?你觉得,在今后的日子里,你将会怎么去对待那些不幸的人?
    展示图片[课件22—27]
    十二、结束[课件28、29]
    我们要平等、尊重和博爱地去善待我们身边的每一位“老王”。
    请记住:送人玫瑰,手留余香。
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