本文由 gdd19831017 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！四年级下册语文春小学全册教案（长春版）

中年段课标要求

（一）识字与写字 

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 

2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 

（二）阅读 

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 

7．学习略读，粗知文章大意。 

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 

（三）习作 

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 

4．能用简短的书信便条进行书面交际。 

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 

7．学习修改习作中有明显错误的词句。 

8．课内习作每学年16次左右。 

（四）口语交际 

1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 

（五）综合性学习 

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。  

四年级下册教材分析

本册教材编写仍然遵循整体性、连续性、独特性。按照整套教材的整体设计，本册教材采用主题板块形式编排。全册共12各版块，教材以内容为主题构建单元板块，依次为：1、美好的向往、2汉字家园、3绿的世界、4乡情友情、5名园水乡、6幽默、7寓言故事、8人间真爱、9诗人的足迹、10体验真诚、11读书趣话、12为了新中国。在这11个板块中共有阅读课文29篇。汉字家园4课，表达10次，其中，要安排完成书面习作8次，口语交际6次综合性学习4次。增识汉字237个，要求会写253个。

在这29篇阅读篇目中，板块1、，板块8，板块10板块12,除12版块《我的自白书》为诗歌以外的文章均为为叙事性课文，包括板块6幽默讲的是幽默的故事，板块7寓言，在叙事的基础上侧重说明事物的道理，也都属于叙事性课文。板块3、5为写景记叙文，（其中三单元梅雨潭节选自朱自清散文《绿》；版块4、9为古诗；板块11为说明文性文章即说明文。并且，每一板块都有相对应的表达训练或相关的综合性学习活动。

本册教材有以下几个突出特点；仍强调分散识字,注重读写结合,强调对话教学,注重课内外积累,注重语文与生活的联系,因此实施教学时要注意板块的整合,突出板块主题,正确把握课文的价值取向,突出单元训练重点,注重对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。

在教学时要突出三个要点：

    1、以识字为重点，突出识字的兴趣。

要引导学生运用多种方式识字，比如像字理识字、区别字形、根据具体的语言环境或借助图片理解字义，提高自主识字的能力。

2、多读为主，作为一种语言的积累。

3、注意开发课程资源，作好内容的延伸。

文中的例子只是识字的载体，要根据内容补充相关的资料，拓展延伸识字量和对内容的理解。

1、美好的向往

1—1小蓝裙的故事

教学目标

   1.学会8个要求会写的生字，认识6个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

   2.同文中人物对话交流，体会对生活的美好向往．

   3.用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。

教学重点：把握课文主要内容，体会课文表达的思想情感。

教学难点：与文中人物对话，体会他们当时的心情。

教学方法：情境教学法

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个要求会写的生字，认识6个生字。

2.借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小

的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达

能力。

教学重、难点：

1.抓住重点词语理解课文内容。

2.绘声绘色讲故事。

教学方法：情境教学法

教学准备：生字词语卡片。 

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来

读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写字和词语。

2.朗读课文。  

 1—1小蓝裙的故事

第二课时

教学目标：

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文。

3.借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

教学重点：

1.抓住重点词语理解课文内容。

2.绘声绘色讲故事。

教学难点：

学习抓住关键词语复述文章的方法

教学方法：情境教学法

教学准备：生字词语卡片。

教学过程

一、查检导入

1.指名认读生字。

2.朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的

问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个

人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们

的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计（10分）

1.比一比，再组词。

唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( )

2.照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。