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10. 木兰诗
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课型
新授课、阅读课
上课时间
【教学目标】
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻、互文等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。 
【教学重点】1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 
2、重要文言词语的积累。
3、体会课文的语言特色。
【教学难点】 体会详略得当的写作特点
【教法学法】诵读法、讨论点拨法、情境教学法
【教学课时】二课时
【教学过程】
第一课时
1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。
播放歌曲《谁说女子不如男》。
导入：看来大家知道的女中豪杰还真不少！刚才有人说到一个人——木兰，同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）
板书课题。
二、范读课文。
1、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?
　 明确：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
2、听录音范读课文，要求：
A认真听读，不出声。
B注意生字新词的正确读音。
C揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。
3、听完了一遍课文，同学们，你们有哪些话想要说呢？
4、指名谈谈自己听后的感受。
三、初读课文，自学生字新词，弄懂意思，整体感受。
学生自读课文。
2、检查学习情况。
指名分段朗读，正音，学生集体评价。
3、导入：刚才，老师检查了大家的自学情况，非常不错，下面，就请同学们按照老师给大家分好的组，结合工具书和课下注释，试着把这篇文言翻译成白话文吧。
第一组：一二段；第二组：三四段，第三组：五七段，第四组：六七段。
4、指句串讲。适时补充指导。
5、指名复述故事。
四、背诵全诗。
第二课时
一、赏析诗歌。
我最喜欢“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。
指名说。适当指导，学生评价。
我喜欢“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”。这几句描写了北方塞外特有的景色，概括了木兰十年的从军生活。
（学生思考，讨论。）
二、启发想象。
导入：详略的安排是这首诗的一个主要特点。正因为是略写，也就给我们创造了一个想象的空间。下面请同学们发挥自己丰富的的想象力，想象一下木兰的军中生活。
然后问：哪位同学愿意把想象出来的故事讲给大家听？
三、交流讨论。
出示问题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么呢？请大家分组讨论。
小组讨论。
指名说，学生评价，老师指导。
四、结束新课。
同学们，学了花木兰的故事，你有什么话想说吗？
【个性修改】
【板书设计】
木兰诗
故事情节：一代父从军、踏上征途。（详写） 二奔赴前线，十年征战。（略写）
           三还朝辞官，家人团聚。（详写）  四吟唱比喻，赞美木兰（略写）
木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）   
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）
【作业布置】
1．完成课后练习二、三
2、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
3、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？
【课后反思】