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《雾凇》第二课时教案

教学目标：

1、能有感情的读出雾凇的美。

2、引导学生自主学习理解重点词语“渐渐地  慢慢地  轻轻地”进而体会雾凇的形成过程是一个逐渐的过程，并学习运用词语。

3、能用自己语言描述雾凇的千姿百态。

重点难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

 

一、导入新课

1、今天这节课，我们继续跟随作者走进享有“冬天里的春天”美誉的吉林，去观赏那儿的雾凇。（齐读课题）

2、吉林雾凇是闻名全国的奇观（板书：奇观）

3、通过上节课的学习，我们知道奇观就是？（奇特、罕见的景象）

4．说吉林雾凇是闻名全国的奇观奇在哪呢？（奇在雾凇的美和多）板书：美多

5．让我们美美地背诵课文的第一自然段。

(听着你们的朗诵老师仿佛看到了那晶莹如雪、银光闪烁的雾凇，似高山雪莲洁白高雅，似银菊盎然开放，真是一道美丽而奇妙的美景，难怪作者要说：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”)

二、学习课文

1、.学习第3自然段

过渡：文章还有一个自然段也写了雾凇的美。

请同学们打开课本，读读第三自然段，从哪些词你体会到了雾凇的美？在这个词下做上记号。

生交流，结合板书：

（1）琼枝玉树   琼：指美玉  就是像用美玉雕刻出来的。读好这个词。

（2）千姿百态   说说你的感受。师述：因为树枝的姿态不同，也就形成了不同姿态的雾凇。

出示图片：我们仔细观察，看看这些雾凇像什么？

谁能用这样的句式说一说：

出示：雾凇千姿百态，有的像       ，有的像          ，还有的像              ……

（评价：你真是个爱观察的孩子。你的想象力真是丰富）

此时，你站在松花江边上，看着这些千姿百态的雾凇，你想说些什么？

漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？

出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

这是唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的名句，诗人借梨花比喻白雪，作者引用这两句诗歌，以梨花比喻雾凇，来赞美雾凇，真是最恰当不过了。

2、此时我们也一起漫步松花江畔，感受着如诗如画的美景。让我们饱含赞美之情再来读一读最后一段！

齐读第3小节。

小结：松花江畔的雾凇，千姿百态，如琼枝玉树，难怪作者会说：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。出示句子

这么美的景色，这么美的文字，让我们把它记在脑海中。（自由读背,指名背，齐背）

过渡：雾凇这么美的奇观在我们这能看到吗？为什么在吉林才会有这种奇观？课文的第二自然段就告诉了我们这个答案，我们赶快去读读。读文之前，先请看老师带来的自读要求。点击

带着自读要求去仔细地读课文吧。

出示学习要求：

（1）默读第2自然段，找出概括描写雾凇形成条件的句子，用“       ”划出来。

（2）再读读这个句子，想想雾凇形成需要哪些条件？

交流，结合板书：严寒季节   饱和的水汽  遇冷  凝结

凝也是这一课的生字词，指导书写。

严寒季节：从哪看出吉林正处于严寒季节？出示词语：三九严寒   大地冰封

（师述：一年中最冷的是三九，最热的是三伏。吉林在我国的北方，最冷可达到零下30摄氏度。我们这最冷是零下1-2摄氏度，你们穿什么？零下30摄氏度，多冷呀，你想到了哪些词？出示词语：天寒地冻   滴水成冰   冰天雪地  指导读。）

饱和的水汽  水汽你在日常生活中哪见过？饱和的水汽指什么？（水气很足）读读第2自然段，你从哪些句子看出水汽很足？谁可以读读相关的句子？出示：从当年…….树木被雾气淹没了。从哪些词看出松花江畔有过于饱和的水汽？

 

点击：弥漫  淹没  涌   笼罩  相机理解意思。

松花江畔的气温又是怎么样的？ 点击：零下三十摄氏度

指导读

   (3)有水库排出的过于饱和的水汽，再加上零下三十摄氏度的低温，这就是吉林雾凇形成的原因了。来让我们再读读这句话，齐读。

3、具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？（不是的）雾凇的形成也是需要一定的过程的。究竟雾凇的形成过程是怎样的？请大家先自由读读课文，边读边想，也可以和同桌讨论讨论。出示

（1）我看到许多同学跃跃欲试，有话要说，哪位同学找到了。点击课件出示：这蒸腾的雾气……

（2）读的真不错，这个过程就叫“凝结”。大家读了这段文字，有什么想告诉其他同学吗？

渐渐地——写出了什么？

“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）男生读句。
“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）给人的感觉是动作力度不大，跟速度慢也有关系，但是它更强调了凝结时的轻柔感，你们同意吗？女声读句。
“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。

假如把这三层意思用三句话来写：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。你感觉怎么样？自己读读看。

假如只用其中的一句话来写这过程，又感觉怎么样呢？

作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再次通过朗读吧这种缓慢的过程读出来吧。

（3）生活中有没有哪些情景可以用得上这些叠词呢？请任意选择一个或两个来说一句话呢？

（4）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成，需要一个很长的过程。

再读

出示：这蒸腾的雾气，慢慢地、轻轻地、一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银针，逐渐变成银条，最后十里长街全都是银松雪柳了。

还有哪个字跳入了你的眼帘？

“镀”什么偏旁？“金字旁”组词。镀金、镀银。这里是谁给松、柳镀上了什么？（雾气给松柳镀上了白银）

师：是怎么镀上去的呢？是一下子镀上去的吗？

慢慢地、轻轻地、一层又一层 这就是镀

指导读。

在这一过程中，松针杨柳又有怎样的变化呢？请看图，点击

现在会说了吗  点击  引读：最初_______，逐渐_______，最后______。）

4、现在，我们把目光聚集于整段话，这段话是围绕哪句话来写的？先写什么？后写什么？

    交流后，师：这一段是很典型的从概括到具体，先总后分的写法。请全部同学读总述句，一二组读吉林雾凇形成的原因，三四组读过程。

让我们再一次感受雾凇形成的神奇。齐读第二自然段

5、经过多次的与课文对话，相信吉林雾凇的形成已在同学们心中了如指掌，现在向自我挑战，试背这一小节，有信心吗？我们一起背背看，点击幻灯。

过渡：同学们背得真好？你们的背诵告诉我们雾凇的形成过程也是那么奇特。雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。难怪作者会说：这真是闻名全国的吉林雾凇奇观。出示，齐读。

师：原来雾凇景色之奇还奇在它的形成。

三：总结拓展

１、这节课，我们跟随作者一起赏雾凇、悟形成、赞雾凇，欣赏了雾凇的美，此时，你想说点什么？

２、雾凇是一幅精致的画，是一首优美的诗。1990年，江泽民爷爷观赏吉林雾凇后，不由赞叹道：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”1998年他又一次来到吉林，观赏了美丽动人的雾凇奇观后又赋诗一首：

　　寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。

　　历尽天华成此景，人间万事出艰辛。我们也来读一读

是啊，雾凇是大自然赐予人类的瑰宝，大自然真像一位神奇的魔术师，在松花江畔留下了如此绚丽奇妙的奇观——雾凇。

师：其实，我们伟大的祖国幅员辽阔，还有许许多多的自然奇观，下面让我们一起来领略祖国的四大奇观吧！（图片欣赏：吉林雾凇、桂林山水、云南石林、长江三峡，师作适当讲解。）

师：希望你们能主动搜集这些自然奇观的资料，探索它们的形成原因，成为一名业余小导游。

还有，在我们的周围也有很多的自然景色，如果你认真观察，它们也是那么有趣，如雾景，雪景。出示图片。

    老师为你们提供了一些词语，你们选用其中的词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。

读读看，哪些词写雾景的？哪些写雪景？

笼罩   凝结    模糊  弥漫  洁白晶莹

蒸腾  缀满    缭绕   淹没   琼枝玉树

 

五、作业（小练笔：以下两题任选一题）

1、搜集吉林雾凇或和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡的资料，设计一份导游词，开展一次争当小导游的活动，把具有地大物博、景象奇美的祖国风光介绍给大家。

2、选用其中的词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。

笼罩   凝结    模糊  弥漫  洁白晶莹

蒸腾  缀满    缭绕   淹没   琼枝玉树

 

板书设计

 

               美     洁白晶莹   银光闪烁

                      千姿百态   琼枝玉树

 

23  雾凇 奇观    严寒季节

               形成   饱和的水汽——遇冷凝结