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6 最后一课 达标训练
 
1．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。
2．本文是以________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是________。
3．根据拼音写汉字
xié________持  hǎo________叟  chà________异
qí________祷  gěng________咽  ào________悔
4．解释加粗的字
①喧闹________  ②诧异________
③思量________  ④宛转________
5．指出下列句子所用的修辞手法
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（    ）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（    ）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。（    ）
6．分析句意填空
“帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句话分别表现了作者对________、________和________的热爱。
 
能力提高
 
阅读语段，完成练习。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”
（1）文中画线处描写人物的两种方法是________和________。
（2）文中①②两处破折号的作用分别是
（    ）
A．表示解释说明，语音的延长。
B．表示解释说明，递进。
C．表示解释说明，语音的停顿。
D．表示递进转折，语音的延长。
（3）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？
 
（4）从情节上看，这部分是故事的________
（5）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？
 
（6）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？
 
开放探究
 
1．“我的朋友们啊”，他说，“我——我——”请根据课文内容，补出韩麦尔先生因哽住而未说出的话。
2．读了这篇课文后，你最深刻的感受是什么？为什么会有这样的感受？联系我们的祖国在上个世纪曾遭受过日本人奴役的历史，请你谈谈自己在今后的学习与生活中应该注意什么？我们应该怎样面对历史？
3．根据课文结尾，假设你是小弗朗士，展开合理想象，以“散学以后”为题续写一篇文章，不少于350字。
参考答案
达标训练
1．法  都德  普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林
2．“我”的见闻感受  上学路上→上课→下课  小弗郎士
3．挟  郝  诧  祈  哽  懊
4．①声音大  ②惊讶  ③估计  ④（歌声、鸟声等）抑扬动听
5．①拟人  ②比喻  ③反复
6．祖国文字  祖国语言  祖国
 
能力提高
（1）语言、动作  （2）C  （3）钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。  （4）高潮和结局  （5）韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。  （6）不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。
 
开放探究（略）