本文由 01989 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！八年级上册语文12 唐诗五首 第二课时
12 唐诗五首
第二课时
课时训练
1.下列加点的词语的解释有误的一项是（ ）
A.徙倚欲何依（迁徙）
B.晴川历历汉阳树（分明的样子）
C.萧关逢候骑（遇到）
D.仍怜故乡水（喜爱）
2.下列诗句的节奏划分有误的一项是（ ）
A.单车/欲问边，属国/过居延。
B.渡/远荆门外，来/从楚国游。
C.孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
D.昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
3.下列诗句不是对偶句的一项是（ ）
A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
B.树树皆秋色，山山唯落晖。
C.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
D.征蓬出汉塞，归雁入胡天。
阅读《渡荆门送别》，完成4、5题。
4.诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。（100字以内）
5.品味该诗尾联中“送”字的妙处。
阅读《钱塘湖春行》，完成6、7题。
6.下列说法有误的一项是( )
A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
7.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 。
第二课时 课时训练答案
1.A （徙倚：徘徊 ）
2.B （渡远/荆门外，来从/楚国游）
3.C
4.诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。
5.“送”字直接点题（扣题），“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。
6.C
7.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。
第二课时
课时训练
1.下列加点的词语的解释有误的一项是（ ）
A.徙倚欲何依（迁徙）
B.晴川历历汉阳树（分明的样子）
C.萧关逢候骑（遇到）
D.仍怜故乡水（喜爱）
2.下列诗句的节奏划分有误的一项是（ ）
A.单车/欲问边，属国/过居延。
B.渡/远荆门外，来/从楚国游。
C.孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
D.昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
3.下列诗句不是对偶句的一项是（ ）
A.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
B.树树皆秋色，山山唯落晖。
C.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
D.征蓬出汉塞，归雁入胡天。
阅读《渡荆门送别》，完成4、5题。
4.诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。（100字以内）
5.品味该诗尾联中“送”字的妙处。
阅读《钱塘湖春行》，完成6、7题。
6.下列说法有误的一项是( )
A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
7.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 。
第二课时 课时训练答案
1.A （徙倚：徘徊 ）
2.B （渡远/荆门外，来从/楚国游）
3.C
4.诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。
5.“送”字直接点题（扣题），“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。
6.C
7.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。
