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  • 资源类别:九年级教案
  • 所属教版:九年级上册语文人教版
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  • 整理时间:2021-03-03
  • 我爱这土地 教案
    教学目标
    知识目标
    1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
    2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
    能力目标
    1.品味诗歌富有表现力的语言。
    2.体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。
    3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
    德育目标
    体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感。
    教学重点、教学难点
    1.诵读。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。
    2.感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。
    课时安排 2课时
    教学过程
    第一课时
    一、导语设计
    谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天,我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
    二、资料助读 (投影)
    艾青和《我爱这土地》
    艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学,并开始诗歌创作。1932年回国,在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》,奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子沉重忧郁,但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌唱,格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
    《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
    三、感知、研习诗歌《我爱这土地》
    l,教师深情地范背全诗。
    2.学生自由诵读。教师作诵读提示:
    这首诗无固定的节律,不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
    示例:
    我爱这土地
    假如/我是一只鸟,
    我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
    这被暴风雨/所打击着的/土地,
    这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
    这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
    和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
    ——然后/我死了,
    连羽毛/也腐烂在土地里面。
    为什么/我的眼里/常含泪水?
    因为/我对这土地/爱得深沉……
    3.指定学生诵读全诗,教师作简要点评。
    4,思考:诗歌是按怎样的思路抒写的?
    教师引导学生概括后明确:全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象,直扦胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
    5.精彩研读。
    学生合作研讨:
    (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
    (2)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?
    (3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
    (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
    学生研讨后回答,教师明确:
    (1)诗人选用“嘶哑”一词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者,它充满着
    因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹,传递着与时代同步的忧患涛情,所以用“嘶
    哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。
    (2)上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵:暴风雨打击着的土地,悲愤的河流,激怒的又,温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征,“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征,“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,必将降临于这片土地。
    (3)表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。
    (4)如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述.第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节,诗意则得不到提炼和强化。
    6.学生熟读背诵全诗。
    四、课堂小结
    同学们,“土地”是艾青诗歌的中心意象之一,它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》,我们感受着那个苦难年代,爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声,是历久不衰的主旋律,更是永远唱不尽的主题。
    五、布置作业 阅读艾青的《太阳》一诗.
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