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苏教版一年级语文下册《水滴的旅行》第一课时教学设计

课时目标：

    1.认识本课15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。

    2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。

    3.了解课文内容，初步知道小水滴的旅行过程。

教学重点：学习本课的生字，把课文读通顺。

教具准备：多媒体课件。

教学设计：

一、创设情境，谈话导入    

1. 教师：我们班的小朋友特别爱识字，今天老师带来了一个词语，看看谁认识它？（出示词卡）旅行  谁认识这个词，你是怎么认识的？同学们，喜欢旅行吗？平时都跟谁到哪儿旅行过？

2.不光是小朋友们喜欢旅行，你们瞧谁来了？谁来喊一喊他的名字——水滴（指名读）

它常常对小伙伴说——

    出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。

    谁来读一读这句话？水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？

    3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场神奇的旅行。

4．朗读课题：水滴的旅行

二、朗读课文，学习词句

    1．轻轻地打开课本，听老师读课文，请小朋友们给课文标上小节数。（师范读课文）

    2．学生自读课文：自由轻声地读课文，不添字、不漏字，遇到难读的地方多读几遍。（学生朗读课文，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）  

3. 检查学生自读课文的情况：

二、朗读课文，学习词句

 1．轻轻地打开课本，听老师读课文,小朋友们边听边标上小节数。（师范读课文）

2．学生自读课文：请同学们大声朗读课文，注意把每个字音读正确，不会读的地方多读几遍。（学生朗读课文，教师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）   

三、读通课文，相机识字。

1.检查：课文一共有几个自然段？（4个）

2.分自然段读课文

 ▲指名读课文第一自然段。

▲指导学生读通第二自然段。

1. 检查学生自读课文的情况：

2.自由读一读课文第二自然段，数一数：这个自然段有几句话？圈一圈：水滴都去过什么地方？

3.（检查学生的自读情况）这个自然段有几句话？写了水滴去过哪些地方？

（出示词语）山峰  大海  草原（指名读，读时要注意什么？）

4.你们见过山峰、大海和草原了吗？（相机出示图片）

5.（出示短语）最高的山峰   水滴去过的山峰是（出示词卡）世界上最高的山峰。

（出示词语）世界  世界指的是哪里呢？

（出示世界地图）老师给你们带来了一张世界地图，在这张地图上，中国只有这么点大，你想说—— 学习生字：世 界  你有什么好办法记住它们？学生识记生字。

结合学生的实际识字：你还在哪里见过“界”字？界字本来的意思就是指两个国家的分界线。教师范写：“世”：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。 （出示短语）世界上最高的山峰    把词语送进去读一读：指名读。

    6.宽广的大海 （出示图片）你想说什么？再把这个短语读一读。除了“宽广的大海” ，你还见过宽广的什么？

    7..指导学生把长句读好：

（出示句子）我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。

     教师指导：这句长长的话应该怎么读呢？学生自由轻声地练习，指名读。

小结方法：刚才我们学会了在读长长的句子时，要注意停顿，你会用这种方法读好下面两句话吗？

8.（出示其他两句话）我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。

我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

自由轻声读一读这两句话，指名读。

10.水滴去过     、       和        。

▲指导学生读通第三自然段。

1.指名读课文第三自然段。（相机出示词语卡片：倒映）

2.交流：你见过小水洼了吗？结合学生的生活实际理解“小水洼”。

3.（出示水洼的图片)这个小水洼是怎样形成的？

    4.（出示词语）伙伴们（指名读，读的时候要注意什么？“们”要读轻声）

  （出示词语）我们  你们  同学们 小伙伴们指的是什么？

  （出示句子）我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。（自由读，指名读）

   ▲指导学生读通第四自然段。 1.指名读课文最后一个自然段。齐读。

    2教师：水滴变成了水汽又要开始新的旅行了。

四、指导学生在田字格里写好生字。

    1.词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。

    2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。

3．学生认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。

4.评析学生所写的字。