本文由 chy190019 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！一年级上册语文第一单元语文园地一教案及反思

语文园地一

［教学目标］

1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

4.背诵《咏鹅》；在大人的帮助下，用听读的方式学习小故事《小白兔和小灰兔》，能正确朗读。

［教学重难点］

掌握生字的认读与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力；学习古诗，积累经典古诗词。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.区分3组形近字，观察每组汉字字形的不同之处。（重点）

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意关键笔画在田字格中的位置。（重点）

一、识字加油站

1.整体感知，理解谜语诗。

教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句。

2.诵读谜语诗，识记生字。

（1）范读、听读谜语诗。

（2）学习5个生字，结合阿拉伯数字连线、点数游戏、画画等多种形式理解、识记生字。

3.书写汉字，领悟规则。

（1）教师范写。编顺口溜“撇低捺高留小口”加以强化。

（2）学生先书空，再尝试书写，教师点评。

二、字词句运用

1.整体认读。学生自由读生字，注意观察每组汉字字形的不同之处。

2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画，图文对照。

3.猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音。由全班同学猜汉字。

4.组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。

三、书写提示

1.回顾学习写字时的书写坐姿及执笔姿势，让“双姿”标准的学生做示范。

2.指导学生书写同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺规则：“从上到下”“先横后竖”。

3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有相同的笔顺规则。

4.指导学生仔细观察生字在田字格中的占位，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。

四、课堂小结

师：通过这一节课的学习，你学到了哪些新的知识？

第二课时

［课时目标］

1.背诵《咏鹅》。（重点）

2.在大人的帮助下，用听读的方式学习小故事《小白兔和小灰兔》，能正确朗读。（难点）

一、日积月累

1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、红掌）

2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音。

3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。

二、和大人一起读

1.教师用多媒体课件播放《小白兔和小灰兔》的音频，学生欣赏。

2.教师领读故事，学生跟读。

3.教师引导学生思考：小白兔为什么向老山羊要菜籽？

学生先小组内讨论，然后自由发言。教师适时教导学生学会自力更生。

4.教师指导学生正确地朗读故事，让学生熟读故事。

5.学生以小组为单位，分角色朗读、表演。

三、课堂小结

通过这节课的学习，学生理解了《咏鹅》的内容，且能背诵，还能朗读《小白兔和小灰兔》并进行分角色表演。

［教学反思］

 这堂课我比较注重朗读，通过教师领读、学生跟读、伙伴互读等多种形式朗读古诗和故事。

通过有层次的朗读来激发学生的阅读兴趣，整堂课下来，效果较佳。