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2018二年级语文下册《母亲的恩情》教案分析

母亲的恩情
教学目标:
    1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
    2.学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
    3.理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学重难点：
 1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。
2．体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学准备：
1.教学课件2.歌曲《妈妈辛苦了》 
教学时间：三课时 
教学过程:
第一课时
  
一、导入
1.PPT出示：古诗《游子吟》，告诉学生这是唐代一位诗人写的，设置疑问：这位诗人是谁呢?他为什么要写这首诗呢？这首诗是什么意思呀？
2.师：今天我们一起来学习第9课《母亲的恩情》就能弄清这些问题了。
3.板书课题，齐读课题（注意“恩”的读音）。           
二、自学
  1.范读课文。师：请小朋友打开课本，听老师读课文，标出小节号。
2. 自由读课文，要求：
(1)借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
(2)再读课文，圈出生字词。把所画的生字词多读几遍，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
(3)想一想课文主要讲了什么事？
三、导学
检查自学情况
1.检查字词学习情况。　
（1）用PPT出示：孟郊、缝补、沐浴、铭记、一针一线、几根、抚摸、报答、迟到、寸草、永远、恩情、注视、慈爱、湿润、光辉、著名等词语。
指名读，正音：
“迟、针”是翘舌音，“寸”是平舌音，“恩、针、根、吟”是前鼻韵母，“孟、缝、铭、永”是后鼻韵母，“抚”的声母是“f”不是“w” 。
（2）开火车读，齐读。
2.指名分自然段读课文，说说课文主要讲了一件什么事？(可先同座位讨论一下)
  这是唐代诗人孟郊感念母亲的恩情而作的一首诗。简介孟郊（PPT出示）
四、练习
 1．师：刚才小朋友遇到了好几个生字，那你们是想什么办法把它们记住的呢？生认读生字，说一说怎么把“恩、针、根”记住？
2．重点讲解“ “恩”字书写时要引导学生与“思”的区别。
3．描红生字。　　　　　　　　
五、小结
   小朋友们，今天我们学习了《母亲的恩情》这一课，知道了《游子吟》这首古诗是唐代的大诗人孟郊写的。我们也了解了这首诗是孟郊为了报答母亲的恩情而作的。那这首诗到底是怎样报答母亲的恩情的呢，下节课我们具体学习，请小朋友回家再读一读课文。
第二课时
一、导入
复习词语，用PPT出示：湿润、恩情、抚摸、注视、慈爱、光辉、沐浴、报答、铭记、著名。（开火车读、赛读）
二、自学
自由读课文思考：诗中怎么表现出母亲的恩情呢？在课文中有哪些体现呢？
三、导学
1.学习第一自然段。
（1） 指名读第一自然段。
（2） 指导观察课文插图三，说说图上画了什么？结合第一自然段的内容思考：这段一共有几句话？（3句）读了这段后，你知道了些什么？有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
“忙着”是什么意思？你可以用“忙着”来说一句话吗？出示例句，指名孩子回答。
（3）母亲的恩情表现什么地方呢？在她的行动中，出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（板书：行动  缝衣服）
从哪些词语中可以体会到母亲的恩情呢？“夜深了”的“深”是什么意思？引导学生读好“一针针一线线”，从中体会母亲对儿子的爱。（指读）
读好这句话，看谁能把母亲缝衣的认真仔细给读出来。（个别读，齐读）
说明： 民间有个风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人回来的日子就会延迟。
（4）母亲一边细心地缝衣服一边还会想些什么呢？我们一起带着这种深情把这句话读一遍：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……
（5）看着图，这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”谁来有感情地读读这句诗？
齐声读第一自然段。
　2.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）结合插图一思考，这段有几句话？（4句）母亲的恩情还表现在什么地方？在她的语言中，出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”（板书：语言  盼儿早归）
小朋友们请看图，从母亲送儿子的话当中可以看出他们离别后，母亲会每天挂念儿子，盼望儿子回来。母亲的恩情多么感人啊！谁愿意怀着感动的心情读一读！
谁能说一说为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么？引导孩子看图回答，可以想象“我走了，我的母亲年龄大了，谁来照顾呢?”指导重点读好“湿润”。
（3）这幅场景就是“临行密密缝，意恐迟迟归”。谁来有感情地读一读？谁能说说“意恐”意思？
3．学习第三自然段。
 （1）指名第三自然段。
 （2）出示图二，图上这个人是谁？他看到了什么？自由读课文。（指名回答）
他看到了什么？（太阳出来了，小草生机勃勃。）师：哪个词语能够看出小草长得好？（生机勃勃）你能读好这句话，让大家感受到小草长得好吗？这里把小草比做什么？太阳比做什么呢？
他想到了什么？（母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？）这是一个反问句，还记得怎么变为肯定吗？（PPT出示）（指名读好这句话，读好“抚摸、注视、又细又密”等词。）
出示：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这句话什么意思？（我无论怎样也报答不了母亲的恩情啊）有感情地朗读这段。
（3）这就是“谁言寸草心，报得三春晖”。　谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗。
4.学习第四自然段、第五自然段。
（1）指名读第四和第五自然段。
  （2）这首诗是孟郊什么时候写的？（50岁写的）从50岁中你能想到些什么？PPT出示：母亲的恩情孟郊永远铭记在心。
  （3）这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念，作者用吟诵诗歌的方式去赞美母亲，就叫《游子吟》。谁来吟诵这首诗？（指名读诗句）
齐读第五节。自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。
四、练习
1.指导背诵《游子吟》，找一找，课文中哪一句可以帮助理解下面两句诗，用PPT出示。
2.学习生字：抚、摸、报、迟
3.在习字册描红。
五、总结
   我们非常认真读了这篇课文，小朋友体会到了文中饱含的母子之情，并且能够把这种感情读出来，真棒！下节课，请小朋友们谈谈学了这篇课文的体会。
第三课时
一、导入
　1．指名有感情地读课文
　2.《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。
二、自学
　1．看图背诵这首诗
　2．同座位点背
　3．指名读，齐背。
三、导学
   用PPT出示：1.比一比，再组词
　　　　      　补（）摸（）针（）恩（）
　　　　　      扑（）漠（）什（）思（）
　　　         2.根据课文内容填空
　　　　孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！
四、练习
　 1.学习生字：寸、永，注意“永”的第三笔是“横撇”不要写成“点提”。
2．默写《游子吟》这首诗。
　 3.学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。
五、小结
    请小朋友回家为父母做做事，从行动上孝敬父母。
 【17-18】【二下】第三单元教学设计板书设计：      9    母亲的恩情
  行动  缝补衣服
  语言  盼儿早归