本文由 wubaobina 收集发布,转载请注明出处,如有问题请联系我们!一年级上册语文课文14四季教案
4 四 季
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法、排比的形式,语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习了本文,学生能充分感受到美丽的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌芽,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们积极参与环保实践活动。
学生刚刚学完拼音不久,朗读课文和认字的水平都比较低,读通、读懂课文的难度较大。在教学中,应以表演朗读为主,让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
【知识与技能】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时,认识10个生字,会写3个生字,认识3个偏旁。
3.理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
【过程与方法】
采用听读识字法进行教学,倡导自主、合作的学习方式,充分开展探究活动。
【情感、态度与价值观】
努力开阔学生的思维,让学生动手动脑,感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识。
重点
认字和练习朗读。
难点
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教师:准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。
学生:预习课文,准备画画的笔和纸。
2课时
第一课时
1.认识10个生字,会写“天”“四”“是”3个生字,认识3个偏旁。
2.初步感知课文内容。
一、谈话导入。
师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节,说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)
揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
二、整体感知,质疑问难。
1.根据注音,读读课文。
(1)碰到不认识的字多读几遍。
(2)有不明白的地方,用横线画下来。
(3)标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2.小组交流,看看小伙伴之间能不能解决你遇到的问题。
3.反馈。
(1)课文有几句话?每一句讲了什么?
(2)提出难点,全班帮助解决。(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词。
1.出示10个生字。
哪些字的读音你认为应该注意?能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及翘舌音)
(1)指名说,领读。
(2)自由读,指名读生字。
(3)练一练,连一连。
jiān shuō chūn qīng wā
说 尖 蛙 弯 地 就 青 夏 春 冬
xià wān de jiù dōng
2.学写“天”“四”“是”3个字。
(1)读读“天”“四”“是”3个字。
(2)这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“四”和“是”两个字。
(3)写一写这3个生字。
四、小结。
四季
天
四
是
第二课时
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
一、谈话引入。
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生的需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4.指导朗读。(重点词、句指导,激发情感,引起兴趣)本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。
5.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由背诵,全班背诵。(轮流起立把课文背完)
三、拓展作业。
1.说说画画。
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
2.挑战题。(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸。
找找描写春、夏、秋、冬的小诗,读读并介绍给小伙伴们。
四季
春 夏 秋 冬
特征:
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《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法、排比的形式,语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学习了本文,学生能充分感受到美丽的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌芽,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们积极参与环保实践活动。
学生刚刚学完拼音不久,朗读课文和认字的水平都比较低,读通、读懂课文的难度较大。在教学中,应以表演朗读为主,让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累,并使学生展开丰富的想象进行说话,培养语感;通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量,让学生受到情感熏陶,产生对大自然的喜爱之情。
【知识与技能】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时,认识10个生字,会写3个生字,认识3个偏旁。
3.理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
【过程与方法】
采用听读识字法进行教学,倡导自主、合作的学习方式,充分开展探究活动。
【情感、态度与价值观】
努力开阔学生的思维,让学生动手动脑,感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识。
重点
认字和练习朗读。
难点
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教师:准备生字卡片、课件、头饰、图画、胶水(或磁石)。
学生:预习课文,准备画画的笔和纸。
2课时
第一课时
1.认识10个生字,会写“天”“四”“是”3个生字,认识3个偏旁。
2.初步感知课文内容。
一、谈话导入。
师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节,说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)
揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
二、整体感知,质疑问难。
1.根据注音,读读课文。
(1)碰到不认识的字多读几遍。
(2)有不明白的地方,用横线画下来。
(3)标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2.小组交流,看看小伙伴之间能不能解决你遇到的问题。
3.反馈。
(1)课文有几句话?每一句讲了什么?
(2)提出难点,全班帮助解决。(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词。
1.出示10个生字。
哪些字的读音你认为应该注意?能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及翘舌音)
(1)指名说,领读。
(2)自由读,指名读生字。
(3)练一练,连一连。
jiān shuō chūn qīng wā
说 尖 蛙 弯 地 就 青 夏 春 冬
xià wān de jiù dōng
2.学写“天”“四”“是”3个字。
(1)读读“天”“四”“是”3个字。
(2)这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“四”和“是”两个字。
(3)写一写这3个生字。
四、小结。
四季
天
四
是
第二课时
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
一、谈话引入。
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生的需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4.指导朗读。(重点词、句指导,激发情感,引起兴趣)本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。
5.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由背诵,全班背诵。(轮流起立把课文背完)
三、拓展作业。
1.说说画画。
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
2.挑战题。(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸。
找找描写春、夏、秋、冬的小诗,读读并介绍给小伙伴们。
四季
春 夏 秋 冬
特征:
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