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汉语拼音《z c s》教学设计

教学目标：

  1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

  2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

  3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

  教学重点：

  1.学会z c s的音、形、书写；

  2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

  教学难点：

  三个整体认读音节与三个声母的字形区别

  教学准备:

  用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

  教学时间：二课时

  养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

  教学过程:

  第一课时

  一、复习、导入

  1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

  2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

  3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

  4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

  二、学习新课

  1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

  2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

  一、看图学习z和整体认读音节zi

  （一）教师出示卡片1，板书z

  问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

  讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

  学读z的音。

  2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

  3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

  教儿歌：像个2字z z z

  （二）教师板书zi

  讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

  学生学读：（同教师）。

  讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

  以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

  练习四声

  （三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）

  师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）

  二、看图学习c和整体认读音节ci

  （一）教师出卡片2，板书c

  问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？

  讲：把“刺”平读就是“c”的音。

  学读c的音

  2.怎样来记c的形呢？

  （卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

  教儿歌：半个圆圈ccc

  （二）教师板书ci

  小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

  谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

  学读四声

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

 课中休息：（自定）

  三、看卡片学习s和整体认读音节si

  （一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

  学生学读：s

  问：1.根据卡片图怎样来记字母的形？

  （蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

  2.s像不像半个8字？

  教儿歌：半个8字sss

  （二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

  （三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

  四、巩固练习

  1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)

  2.读准四声：

  五、游戏：小猴闯关

  小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。

  声母关p d z c s

  二拼关gu xu qi he ha

  整体认读zi ci si

  第二课时

  一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

  二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

  1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）

  （为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

  三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

  四、书写练习

  1.抄写声母。

  2.抄写整体认读音节。

  教学反思：

  今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

（四）