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一年级语文下册《四个太阳》第一课时教案

教材简析：                             

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。

教学目标：  

1、认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。  

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 

教学重难点：

重点：认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程：  

一、导入新课 ，示题质疑

1、板书课题：四个太阳（学生齐读课题）

2、读课题，质疑 ：你想知道什么？看了课题发挥你的想象思考作者会写什么？

【设计理念】 [这一环节的设计目的是直接板书课题，让学生思考题目和现实中有什么不同？激发学生的学习兴趣，增强求知欲，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。

过渡：想解开这一个个小问号吗？今天我们就一起来学习第四课《四个太阳》

二、整体感知

1、初读课文

（1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；

（2）、ppt出示生字，检查生字读音：指名教读、自由认读、去掉拼音随机抽读。

2、出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读

3.、记忆生字，小组合作交流识字方法、组词（比较法、熟字加偏旁法、换部件法）

三、再读课文、了解大意

1、师读课文，学生边听边想：课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？

2、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？

3、选择自己喜欢的太阳那个自然段，认真再读一次。

4、指名读书，检查读书情况。

5、把自己喜欢都读的自然段连起来，把课文完整读一遍。

【设计理念】　 [这环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。]

四、指导书写生字

1、出示生字卡片，巩固生字拼音。

2、出示“太”“阳”“校”“金”“秋”“因”“为”指导书写

（1）口头组词，理解字义

（2）指导观察字形及其在田字格中的位置

（3）师范写、生描红、书写

（4）评议写字情况

五、带着对太阳喜欢，再读课文

六、想象说话，口语交际，启动创新之门。

1、说说你有什么美好愿望，你觉得怎么去实现它？（师可范说）

2、学生在练习纸上写下这个美好的心愿。（或者学生口头练说。）

3、交流反馈。

六、作业设计

1、抄写生字词。

2、发挥想象写下自己的美好愿望，再想想你要用什么办法去实现它？

板书设计：

四个太阳

夏天     秋天     冬天      春天

太     阳     校     金     秋     因      为