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部编版一年级上册《四季》第一课时教案

教材分析
《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共4小节，运用拟人化的手法来写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
教学目标
1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字，认识“讠、虫、夂 ”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
朗读课文，背诵课文。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
【教学难点】
有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。
 
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课：（2分钟）
 
1．教师：师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬）
教师：春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。
2. 老师板书课题，（“四”写田字格里），齐读课题（提示四的读音。借机指导书写“四”。）
3. 教师：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们快来读一读
《四季》这篇小诗歌吧！
 
二、初读课文，整体感知：（5分钟）
 
1.自读课文。
师：请同学们打开课本，大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音）
师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼一拼，或着看看书上的插图猜一猜，也可以问同桌或者老师，老师很乐意帮助你们。
2.教师范读。（重点听自己读得不对或不认识的字音）
3.同桌互读，纠正读得不正确的字音。
4.指名读文。师生评议。
 
三、识字。（15分钟）
师：老师发现同学们读课文特别认真，现在老师想给大家介绍一些生字宝宝，你们愿意跟它们交朋友吗？
1. 师出示四幅图：认识“春、天、夏、冬”。
师：小朋友，我们一起来看看四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？
    分别出示图和生字：春、夏、秋、冬（师引导学生观察夏、冬两个字的相同点，识记偏旁“夂”）
2.师：你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）
  师：真棒！我们一起来拼读！
3..认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物图片。认识生字“尖、说、青、蛙、弯、地、就”。
①出示草芽插图。
（1）教师：你们认识它吗？谁认识？赶快告诉大家。（草芽）                                                                                   师问：草芽是什么样子的？（尖尖的）
（出示带调生字“尖”，师拼读，学生跟读）
 师：你怎么记住这个字？
 生：（小+大=尖）
 师评价加一加的识字方法。学生领读“尖”，其他人跟读。
（2）师：还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了，你们想知道它是谁吗？（出示带调生字“说” ，指名拼读，生跟读。）
    认识偏旁“ 讠”。由“言”演变而来，表示说话。
②出示荷叶，指着荷叶，老师问：这是什么？荷叶是什么形状的？I（圆圆的）荷叶上坐着的是谁呀？大家一起告诉老师吧！（青蛙）
（相机出示带调词语卡片：“青蛙”）
老师带着学生拼读，指名拼读，其他人跟读。
老师指导学生认识：虫子旁。
③出示谷穗插图，师问：这又是什么？谷穗是什么样子的？（相机认识生字“弯”） （词语：“弯弯的”）
指名拼读，其他人跟读 。
 
④出示第四幅插图：学习“说、地、就”3个生字。
（1）师：同学们，你们喜欢雪人吗？（生：喜欢。）
     师：雪人又会说些什么呢？
指名读第4节，齐读。
（2）出示：“地、就” 两个字，
    出示“地”学生可会读错，相机介绍它是多音字，知道“地”是轻声。
    （师领读，学生跟读，指名读。）
    出示“就”，学生自己拼读，老师讲述识字方法。（师领拼读，学生 
    跟读）
4. 过渡：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？谁想做小老师领大家拼读一下这些生字？（生跟读）
师：你会读了吗？接下来请同桌之间互相拼读一下这些生字吧！（同桌互读）
5. 过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。（去掉拼音读开火车读，齐读）
6. 练一练：（连线。一名学生板演，其他人完成习题卡）
7.游戏检测巩固：我来说，你来找。（找卡片）
（先同桌练习，然后老师说生字，学生举卡片读）
 
四、再读课文。（7分钟）
过渡：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？相信这次同学们能把课文读得更好。
1.大声地朗读课文，要求把句子读通顺，读准字音，不添字、不漏字。
一边读一边思考：课文中的春、夏、秋、冬有哪些独特的景物呢？
（草芽、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）
2.师：让我们开火车读课文，再领略四季的美吧！
开火车，分小节读文，要求读通顺。（师相机点评、指导)
3.加上动作读文。（跟老师一起做，同桌练习，展示。）
五、分析字形，指导书写 。（10分钟）
（1）是 ：（会意字）简介 分析字形，理解字意。
（2）指导书写
1.引导学生发现“是”在田字格中的位置。
书写要点：第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。
2.跟老师书空笔画、笔顺。
3.老师示范书写，提醒学生在书写时应注意些什么。
4.学生描红、练习。（可以找学生板演）
（3）反馈评价。
 
六、总结。（1分钟）
 师：小朋友们可真了不起，认识了很多生字宝宝，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。