本文由 367407 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！一年级上册语文《i　u　ü　y　w》第一课时教案分析

部编版小学一年级语文上册《i　u　ü　y　w》第一课时教案分析

教案设计
设计说明
      根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
课前准备
      1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
      2.拼音卡片。(学生)
课时安排
      2课时。
教学过程
第一课时
      一、复习导入，揭示新课
      1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
      2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
      设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
      二、整体感知，欣赏图片
      1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
      2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
      设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
      三、图片引入，学习韵母
      1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
      (1)学生观察，看图说话。
      (2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
      (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)
      (4)记忆字形：i像什么呢？
      (5)教学i的四声。
      ①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。
      ②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
      ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
      (6)指导书写i。
      ①教师指导学生认识i的基本笔画。
      ②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
      ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
      ④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
      2.教学单韵母u。
      (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
      (2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
      (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
      (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)
      (5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
      ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。
      ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。
      ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
      ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。
      (6)指导书写u。
      ①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
      ②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
      ③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
      ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
      ⑤学生修改自己书写不满意的字母。
      ⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
      3.教学单韵母ü。
      (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
      (2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
      (3)教师示范发音，学生看口形。
      ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
      (4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。
      (5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？
      他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
      天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
      (6)指导ü的书写。
      ①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
      ②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
      ③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
      ④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
      ⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
      设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。
      四、游戏练习，巩固记忆
      1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
      2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
      设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
      五、归纳总结，布置作业
      1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
      2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
      设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。