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一年级语文下册《小猴子下山》第一课时教案

一、学情分析：
一年级下册的孩子已经有了一定的识字能力，比如熟字加偏旁、做动作识记等。他们对“又（ ）又（ ）的（ ）”短语来描述事物的两个不同方面的概念还不清楚，所以这个知识点本节课要重点掌握。
二、教学目标：
1、正确朗读课文。
2、熟字加偏旁识记生字：猴；动作识记生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱，字理识记生字：追、瓜。正确书写生字：非、常。
3、积累短语：又大又多、又大又红、又大又圆，会用“又（  ）又（  ）的（  ）”来说一说生活中认识到的事物的两个不同方面。
三、教学准备：
    课件、生字卡片
四、教学过程设计：
（一）“悦”读绘本，感知故事大意。
师：小朋友，你们喜欢听故事吗？今天，厉老师给大家带来一个绘本故事。
出示课题：小猴子下山，哪位热情的孩子能帮我读读题目？猴的第二声读得很到位，让我们一起来读读这个词：小猴子。猴的偏旁是什么？我们还学过哪些反犬旁的字：猫、狗。很多反犬旁的字是动物的名称。猴的右边是个什么字呢？时候的候要减去一个短竖。
小猴子要准备下山去看看，你们准备好了吗？那就让我们和小猴子一起去看看它发现了什么。
（生边看绘本边听故事《小猴子下山》）
师：听了这个故事，你们知道小猴子下山发现了什么？
生：小猴子下山，看见了玉米、桃子、西瓜、兔子。
师：（板贴实物） 谁能连起来说一说？ 出示句式。
生：小猴子下山，看见了玉米、桃子、西瓜和兔子。
师：这些东西分别是什么样的？小猴子看见它们后又是怎么做的？请小朋友们打开书，仔仔细细地读读这个故事。
（二）自主读书，积累典型短语。
师：快速把书翻到第94页，听清要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。读完第一次可以站起来读第二次。（生自由读书）
师：读完后发现了吗，小猴子看见的这些东西分别是什么样的？课文里有没有词语形容它们？
生：我发现，课文里描写玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳。
（师板贴：又大又多 又大又红 又大又圆 蹦蹦跳跳）
师：谁能读好这些短语呢？ 让我们联系图片再来读一读吧。
师：你能用“又……又……” 来说一说其他事物吗？不着急。 （出示香蕉图）比如，香蕉又……又……？
师：（出示草莓图） 我们可以说草莓又……又……？ （她也想到了草莓的颜色和形状。）
除了说水果，你还能用 “什么又……又……”说说其他东西吗？同桌商量商量吧。
师：用上“又……又……” 可以把东西描绘得更具体、更形象。接下来，让我们跟着小猴子的脚步，一起下山去看看吧！
（三）联系语境，归类识记动词。
师：谁来读读故事的开头第一自然段。 （生读第 1 自然段）
师：小猴子看见玉米结得又大又多，他是怎么做的？
生：掰了一个，扛着往前走。
师：学老师的样子，在书上找到表示这两个动作的词，把它圈起来。看谁火眼金睛，最先发现。（生动笔圈画）
师：找到表示这两个动作的词了吗？那么，开动脑筋再去读读课文第 2～4 自然段，边读边想：小猴子看见桃子、西瓜、兔子后分别怎么做的，找出表示动作的词圈出来。（生再一次动笔圈画）
师：请大家看黑板，我们来校对一下，有没有圈落了。（依次出示动词）
小猴子看见桃子，扔了玉米摘桃子；看见西瓜，扔了桃子摘西瓜；看见兔子，扔了西瓜追兔子。
老师把这些动词藏到了小卡片里，咱们开列小火车读读看吧。读准确了，还会用那才叫真正的了不起呢！谁能把老师手里的卡片贴到黑板上相应的图片后面呢？重点理解：捧、抱的用法，用做动作来加强理解。
师：就是这些动词朋友，它们坐着识字小列车来了。我们一起来看一看。谁能给它们分分类，哪些生字可以住在同一间车厢里？
生：提手旁的生字可以并为一类，住在一起。如， “扛、捧、 摘、抱、扔”。然后， “掰”这个字 单独住一间， “追”也单独住一间。
师：同意吗？为什么这样分？
生：因为前面几个字都是提手旁的字，表示要用手来做事情。
师：（出示儿歌） 用手来做做看：
扛，扛，扛玉米；
扔，扔，扔玉米；
摘，摘，摘桃子；
捧，捧，捧桃子；
抱，抱，抱西瓜。
（生边念边做动作） 配乐念加动作。
师：看看“掰”字的字形，想想意思。
生：我觉得“掰”就是用两只手把东西分开。你们看，这个字两边都是“手”，中间是个“分开”的“分”。
师：有道理，这个字的偏旁 就是“手”。像这样，看偏旁、想意思，再做做动作，就能记住词，真了不起！
师：“追”字，你有什么发现吗？
生：“追”是半包围结构，偏旁是走之儿。
师：在古代的时候，“追”里 面的部分，表示兵符与脚趾，士兵手持兵符在追赶逃犯。后来， 随着金文、隶书，楷体字的演变，最后变成现在这个样子。走之儿就表示跑，跑着跑着，去追赶敌人。记住了吧？给它找找朋友看。  
生：追人。
生：追赶。
生：追兔子。
生：追小动物。
生：追击。
师：好多好多词语，来，老师送你们一组词，一起读。
生：追问、追赶、你追我赶。
（四）书写时间。
1、今天，小朋友们的课堂表现非常棒，厉老师送大家一个词：非常。
先观察它们的结构特点：
非：左右结构，左右差不多相等，主笔是第二个长竖，比第一笔的上和下都要长一点。
 
五、板书设计：