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《大还是小》教案设计

教学目标：

1、会认11个生字，会写3个生字。掌握3种偏旁“彳、亠、忄”。 　　

2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。 　

3、学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。 　　

教学重难点：

1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。 　

2、正确、流利地朗读课文，读准字音。 　　

课前准备：

1、制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)

2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

 
一、激趣导入，引出课题，启发质疑

 
　1．出示字卡“大”。

 
　2．出示字卡“小”。

 
　3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)

 
　　师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目，学生书空)

 
　4．自主探究学习。

 
　(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

 
　(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

 
　二、初读课文，学习生字

 
　　　检查自主学习情况。

 
　　　(1)我会读

 
　　　课件出示词语：

 
　　　　时候　觉得　穿衣服

 
　　　　自己　很小　快点儿

 
　　　(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)

 
　　(2)我会认

 
　　①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？

 
　   课件出示生字，指名读。

 
　时　候　觉　得　自　己　

 
很　穿　衣　服　快

 
②识记生字：

 
三、写字指导(自、己)

 
　1．交流谈话。

 
　师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。

 
　2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。

 
　3．学生描红、写字，教师指导点拨。

 
　4．展示评价。

 
四、再次朗读，解决问题

 
　1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。

 
2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。

 
　3．指名展示朗读。

 
五、再次质疑

 
　　师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？　

 
六、课堂总结

 
　　　1．说说自己的收获。

 
　　　2．学生谈收获。