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一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计
| 课题 | 吃水不忘挖井人 | 课型 | 新授课 | 课时安排 | 第1课时 | |||||
| 教学目标 | 1、使用多种识字方法认读本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容。 4、写字“忘、挖、村” |
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| 教学重难点 | 1、使用多种识字方法认读本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 |
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| 学情分析 | 识字方面，学生们已认识到了一些自主识字方法，有一部分学优生（唐露、吴恩来等）能在读书过程中有意识的使用这些方法，但还未能较好的将几种识字方法配合使用，这部分学生在本堂课主要是练习识字方法的综合运用，提高自主识字能力；另外少数学困生（黄籽迪、毛蝉蔓等）自主识字能力较弱，朗读中常常出现字音错误或添字漏字的情况，本堂课对他们主要是继续进行一个方法的渗透，并在生生活动中加强他们识记生字的效果。 阅读方面，部分学优生能够基本通顺的读通文章，并了解文章大意，只是用自己的语言描述出来有一定难度，他们在本堂课中主要是要熟读课文，通过老师的引导逐渐学会概括文章大意的方法；而少部分学困生朗读方面存在一定问题，容易添字漏字，不太会断词，本堂课主要是通过各种练读使他们能读通文章，并理解文章大概内容。 |
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| 教学过程 | ||||||||||
| 活动 | 学生活动 | 教师引导 | 教学 | 设计 | ||||||
| 板块 | 时间 | 意图 | ||||||||
| 活动一 | 一、谈话导入新课 1、出示单元课题“清清的水”（什么地方可能有清清的水？） 2、板书课题：老师写的时候在哪里停，你读的时候也在哪里停一停。 |
5分钟 | 导入新课 指导朗读 |
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| 学生回答（小河里，瀑布中，井里...） 齐读课题，读出停顿 (针对全班同学) |
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| 活动二 |
1.学生自读并做记号 （针对全班同学） 2.学生汇报识字方法。同桌选择自己喜欢的方法识读生字。 （优带差） 3.指名生板书三个自己觉得难的生字，考考其他小朋友，回答正确的孩子可回问出题者一个问题。 （针对学困生） |
二、自主识字，渗透方法。 1、学生自由读课文，要求尽量读准字音，在不会读或读不通顺的字词下画小圆圈。 2、板书识字方法。根据黑板上的方法，同桌合作识读生字。 3.我来考考你。（自主识字反馈） |
12分钟 | 认读生字 | ||||||
| 活动三 | 1.组内成员分段读课文。（优带差） 2.随机抽取一个小组展示，其余学生仔细听，帮助正音。（针对全班学生） 3.读课文，思考问题。 （针对全班学生） 4.回答问题（针对中等以上学生）将三个问题的答案融合在一起，尝试概括大意。（针对优等生） |
三、读通课文，概括大意。 1.小组轮流读课文。 2.请一个小组展示。 3.齐读课文。思考问题： 谁挖了井？ 谁不忘挖井人？ 为什么不忘挖井人？ 4.回答问题，并概括大意。 （在概括文章大意时，我们可以使用“谁干了什么”这样的句型。） |
13分钟 | 通读课文，把握课文大意 | ||||||
| 活动四 |
1.学生根据自学金钥匙的提示观察生字。（针对中等以上学生） 2.学生分析如何写好这个字。（针对中等以上学生） 3.小组讨论并反馈。（优带差） 4.学生观察生字并练习写字。 （针对全班学生） |
四、指导写字。 1. 出示“忘”及自学金钥匙。 2. 生反馈，练习写字。 3. 出示“挖”，小组共同学习。 4. 出示“村”，学生观察并练习写字。 |
10分钟 | 课堂写字 | ||||||
| 板书设计 |
11.清清的水 吃水不忘挖井人 “忘、挖” 猜 1.旧字+部首 问 2.形声字 查 3.编故事、字谜。听 |
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| 作业 设计 |
保底作业：书写生字。 | |||||||||
| 学生个体记录 |
选择作业：找出三个好词，各写一句话。 | |||||||||
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