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首页 一年级 一年级人教版《影子》部编版教案设计
  • 资源类别:一年级教案
  • 所属教版:一年级人教版语文
  • 文件格式:ppt/doc
  • 大小:未知
  • 浏览次数:1133
  • 整理时间:2021-06-11
  • 《影子》部编版教案设计

    教学目标
    1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁;会写“在、后”4 个字和斜钩 1 个笔画。
    2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。
    3.借助情境,辨别前、后、左、右 4 个方位,并用这 4 个词来表达方位。
    教学重难点
    1.重点:正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这 4 个方位,并用这 4 个词来表达方位。
    2.教学难点:斜钩和卧钩的书写区别。
    课前准备
    1.生字卡片,带学生做一次踩影子的游戏,制作多媒体课件。
    教学过程
    第一课时
    一、游戏引入,出示课题
    1.出示谜语,引出“影子”。
    像我不是我,常常跟着我,一会儿在前,一会儿在后,和它说说话,就是不开口。
    2.教师引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。
    预设:影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
    3.板书课文题目:影子。
    (1)指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。
    (2)指导识字:你有什么好办法记住“影”这个字?
    4.画图帮助识记:火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
    二、熟读课文,自主识字
    1.导学:有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)
    2.教师组织学生自由读课文。
    3.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。
    (1)播放课件,师创设情境:同学们,葫芦兄弟来了,它们有了新的名字,就写在它们身上。快看,你叫得出它们的名字吗?(生试读)
    (2)开火车,引导学生个别读。
    (3)去掉拼音再读生字。
    导语:看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。(齐读)
    (4)指名摘葫芦,其他学生跟读。
    (5)教师进行激励性评价。
    三、方法指导,集中识字
    1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
    2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!
    3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
    (1)预设:
    生1:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。
    生2:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
    生3:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。
    生4:我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
    生5:我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,×××在后面。
    (2)师追问:你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?
    预设:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
    (3)学生继续汇报。
    预设:
    生6:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
    教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
    (4)辨字:出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?
    (5)教师追问:你怎样记住“朋”字?
    预设:两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。
    (6)学习新偏旁“月”。
    导学:月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?
    (7)学习女字旁。
    导学:这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”:女字旁加“子”字就是“好”。
    4.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!
    5.生字回文,组织学生再读课文,想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读,互相评价)
    四、整体感知,引发思考
    1.指名读课文,请同学们边听边想,读懂了什么?
    2.根据学生回答相机出示课件,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?
    五、指导写字
    1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。)
    2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。
    3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。
    4.练写。(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。)
    5.展示学生作品,提出意见和建议。
    板书设计

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