本文由 831808 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！一年级上册语文《大小多少》课堂教学教案

大小多少

教案 设计

  设计说明

  由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在 教学设计 上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

  课前准备

  1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

  2.熟读课文，预习生字。（学生）

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话导入，激发兴趣

  1.（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

  2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等）

  设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

  二、结合图画、韵文，学习生字

  （一）学习韵文，识记“大”“小”。

  1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下;多、少）（学生通过观察进行汇报）

  预设：它们都是 反义词 。

  2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

  （学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）

  3.学习韵文。

  引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧!

  （1）老师范读，同学认真听准字音。

  （2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）

  （3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡）

  （4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）

  （5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）

  4.用“大”“小”练习说一句话。

  如：爸爸的手大，我的手小。

  飞机大，汽车小。

  5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

  （二）学习“多”“少”。

  1.（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片， 说说 发现了什么。

  如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

  2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔画等）

  3.用“多”“少”练习说一句话。

  如：我的铅笔多，他的铅笔少。

  这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

  4.像这样的反义词你还知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）

  设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

  三、游戏形式，巩固识字