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一年级语文上册第三单元《ai ei ui》学习教案

一、教学目标

1.  正确认读复韵母a i  e i  u i 和他们的四声，读准音，认清形

2.  正确拼读声母和a i  e i  u i组成的音节。了解复韵母的标调标准。能在四线格中正确书写音节词“p a i  d u i”

3.  借助拼音，正确认读“妹妹，奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》

4.  认识“妹、奶、白、皮”4个生字

二、教学资源

1. a i  e i  u i的发音方法

 a i 从前元音a 开始，清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌尖略低的位置。

 e i 先发舌位比e靠前的音，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动，大体停在接近于i的位置。口形由半开变闭合

 u i在《汉语拼音方案》中是u e i的省写式。在发音时，先发元音u，然后舌尖滑向e i。u i 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。

2. 标调的儿歌

标调歌：a o e ，i u ü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u并列标在后

3. 儿歌

小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。

三、教学重难点

教学重点：复韵母a i  e i  u i的正确认读；声母和a i  e i  u i组成音节的正确拼读。

教学难点：了解复韵母的标调规则。

四、学情分析

1.  一年级的小同学刚刚入学，对于小学学习还没有完全适应和投入，所以教师授课时要注意趣味性和亲切感，吸引孩子们的注意

2.  孩子们在幼儿园接触过拼音，对于a i  e i  u i的认读应该不成问题，教师要注意引导学生把音节读准确，纠正错误习惯的同学。

3.  幼儿园很多孩子已经学过了拼音的标调规则，但是私下询问，有很多孩子并没有完全掌握，教师在教孩子学习标调时要注意全体学生，多关注成绩稍微差一点的学生。

4.  拼读声母和韵母组成的音节时候，可以先让学生大胆尝试，一小部分学生在幼儿园已经学会了声母和韵母组合的音节拼读。这个做法既可以让教师体会学生对拼音的掌握情况，还可以增强学生的自信心。

五、教学媒介

多媒体PPT，拼音卡片，生字卡片

六、课堂流程

（一） 复韵母的学习（第一课时）

1.  读准音

  语文教材第40页情景图中隐含着复韵母的读音，复韵母的教学要充分利用情景和生活。大屏幕上展示第40页的图片。引导学生观察图画中都有什么，用一句完整的话说出来。例如：一位白头发的老奶奶再给小朋友讲故事；一位戴眼镜的老奶奶在给小朋友们讲故事；有两个小朋友背着书包呢等等。小朋友们找的非常准确，我们今天学习的拼音就藏在这幅图画中。一位老奶奶，三个女孩子，三个男孩是我们新学习的 a i 这个拼音；黑头发，背书包是 e i 这个拼音；图中小男孩的腿站得直直的，是 u i这个拼音。

  课件中出示：（1）老奶奶，小女孩，小男孩图画和复韵母a i，教师范读，学生跟读（2）背书包，黑头发图画和复韵母e i，教师范读，学生跟读（3）小男孩背书包，腿站得直直的图片和复韵母u i，教师范读，学生跟读。

观察图中的复韵母，发现今天学习的韵母和之前学习的有什么区别。之前学习的都是一个韵母，今天学习的是由两个单韵母组成的，叫做复韵母。（学生找到区别，教师指导总结）

利用生活情境，再次认读a i  e i  u i。当我们在生活中叹气时，就好像我们今天学习的复韵母a i的读音；当有人叫你，你要回应别人时候，就像复韵母e i的读音；我们班有个同学今天穿的灰色的上衣，就像我们学习的复韵母u i的发音。利用生活实际让孩子们去学习，去感受，加深记忆的同时，也加强了语文与生活的联系。

2.  识记形

  拿出6个单韵母的生字卡片，打乱顺序，让同学们读。这些单韵母可以互相组合，成为新的朋友。通过字母组合“a—i—a i 、e—i—e i、u—i—u i”学习a i  e i  u i，帮助学生进行字形练习，形成记忆。

  前后桌两个同学用手指分别摆出a i  e i  u i三个复韵母的形状。

3.  四声练习

  a i  e i  u i的四声练习采用游戏的形式。教师范读，学生跟读，小老师领读，一边读，一边用右手书空四个声调。学生都会之后，进行小喇叭的游戏。一声双手在嘴边，呐喊的样子，双手张开越来越大，分别读二、三、四声。老师做“嘘”的动作时候不拼读。利用游戏提高孩子学习积极性，也能吸引学生的注意力。

（二） 拼读学习

  拼读声母和复韵母组成的音节，鼓励学生运用已经掌握的声母韵母和拼读方法，自己尝试拼读。拼读正确的同学，其他同学跟随拼读两遍，拼读不标准的同学，给予鼓励，教师范读。

   拼读方法：圈出复韵母，先拼读声母，再看韵母是什么，几声的韵母，读什么，再一起拼读。

（三） 词语和儿歌的学习（第二课时）

1.  词语

   拼读“妹妹、奶奶”时，学生们自主拼读之后点生拼读。了解家庭成员关系的同时，用“妹妹、奶奶”造句。锻炼学生说一句完整的话。

   根据之前学习的“爸爸，妈妈”，读好“妹妹、奶奶”的轻声。

2.  儿歌

   儿歌描绘了一直外形可爱的小兔子。给孩子们看3张小兔子的图片，让他们感受小兔子的可爱，还有同学的家里在养小兔子，或者看见过真实的小兔子。从而进行儿歌学习。

    学生们圈点已经学过的音节，自己尝试读儿歌，最后比赛读儿歌，巩固学习的音节。

（四） 识字教学

妹：结合生活实际，很多孩子都有妹妹，然后练习说话，如“我的妹妹”“姨妈家的妹妹”

奶：结合生活实际，有多少孩子上学、放学是奶奶接送？再体会“奶”的其他用法，如：牛奶，奶油，酸奶

白：本文中的小白兔，生活中的其他白色的事物

皮：先让孩子摸摸自己的皮肤，再拓展“皮”有关的词语，如“皮鞋，皮球，树皮”

（五） 书写指导

    书写教学时，教师板书示范，学生跟随书空。提醒学生，两个字母在书写的时候，要紧凑一些，按照顺序在四线格中写完所有的字母后标调。

七、作业设计

第一课时：1.a i  e i  u i带声调每个写一行，看谁是小书法家

          2.读书第40页的拼音，看谁读得好，第二天领读

第二课时：1.读儿歌《小白兔》看谁读得流利有感情

          2.四线格中书写排队的拼音三遍

八、板书设计
 

九、课后反思

1.  读拼音时，大部分学生能跟上并且学会，个别同学不能掌握

2.  书写拼音时，学生知识低头写，不知道按照书上的标准规范书写

十、改进措施

1.个别接受能力差，略有些跟不上的同学，课下教师要注意及时追补这些同学没有掌握的课程和知识。.

2.书写拼音或者其他数字，文字时候，要告诉同学们，按照书上的写。看一眼书上怎么书写，自己再在纸上写。注意拼音要一个音节一个音节书写，不要一个字母一个字母地书写，注意书写的连贯性和整体性。