本文由 gaoyong8899 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！一年级上册语文识字（二）语文园地五教案

语文园地五

 
1．认识“午、晚”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2．通过偏旁认字，引导学生发现识字方法。
3．分辨字音，区分鼻音和边音、平舌音和翘舌音。
4．掌握正确的书写规则，把字写整齐。
5．朗诵古诗，启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。
6．读故事，体会故事的趣味性。

 
重点
认识5个生字，读背古诗。
难点
引导学生通过各种途径认字，体验识字的快乐。
 
教师：课件及相关词语卡片。
学生：预习新课。
 
2课时
第一课时

 
一、识字加油站。
1．教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。
2．点名读，齐读，男女生比赛读。
3．说说：你发现了什么？
4．全班再认读一遍。
二、我的发现
引导学生发现规律，自主识字。
1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现草字旁的字和植物有关。
学生B：我发现木字旁的字和树有关。
2．我们读一读这些字。
3．指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
三、读一读，读准字音。
1．教师出示词语，学生自由读，注意读准字音。
2．引导学生自己发现每组字的读音有什么区别。
3．点名说。
4．小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
5．全班齐读。
6．做“小蝌蚪找妈妈”的游戏。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，8名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
第二课时

 
一、书写提示。
观察“儿、林、本、天”在田字格中的位置。
(1)教师在田字格中范写。
(2)指导学生观察这些字是按什么笔顺规则来写的。
(3)小组讨论。
(4)反馈小组讨论情况：
“儿”“林”的笔画规则：先左后右；
“本”“天”的笔顺规则：先上后下。
(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写的匀称、漂亮。
(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。
二、日积月累。
1、激发背古诗的积极性。
过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
A．学生自愿参与。
B．背完后，评选出背古诗的小能手。
2．今天老师又要介绍一首新的古诗《悯农》(其二)给大家，一定有同学早就听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
A．出示挂图，配乐，范读。
B．吸引学生的注意力并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
C．学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读，与同桌互读，4人一组齐读)
D．教师抽查。
E．学生评议，纠正个别读错的字音。
3．感悟诗意。
A．学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。
B．学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。
C．指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
三、和大人一起读。
1．出示大萝卜图片，激发幼儿的活动兴趣。
师：看这是什么？那这个萝卜是谁种的呢？谁来猜猜看。
师：这是老公公种的一个白萝卜，这个大萝卜还给我们带来了一个有趣的故事，我们一起来看看好吗？
2．学生看图，猜测故事的情节与对话。
看图一
师：(1)老公公种了一个大萝卜，萝卜长得很大很大，老公公想怎么样啊？(请同学说说)老公公在干什么？(拔萝卜)他能拔动吗？你是怎么知道的？(引导学生观察老爷爷的表情、动作)我们平常用了很大的劲会发出什么声音？谁来学学呢？大家一起来学。
(2)如果你是老公公，这萝卜拔不出来你会怎么做呢？(请人帮忙、用锄子)
看图二
师：那我们一起来看看老公公是怎么做的吧！
不断提问，逐一引导幼儿猜测故事情节与对话，并学一学人物的动作、表情。
3．教师小结：我们借助图画推测了故事的内容，现在我们就来读一读故事吧。
4．学生借助拼音自由读故事。
点名读，表演读。
5．教师总结：有些事情一个人做是很难做到的，但人多了力量变大了就能完成了。