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二年级语文下册《日月潭》教学设计

一、教学目标

1、会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字会写“群山、树木”等11个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文的，感受日月潭的秀丽风光，背诵第二至第四自然段。

3、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美风景，体会作者对日月潭的由衷赞美。

二、教学重点:会认15个生字，会写9个字。背诵第二至第四自然段。

三、教学难点: 理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美风景，体会作者对日月潭的由衷赞美。

四、教学准备：日月潭的风光图片、中国地图、词语卡片

五、课时安排：两课时

六、教学过程

第一课时

一、  看图导入

1、出示中国地图，你们能找到台湾吗？

2、教师介绍：台湾是中国的第一大岛，那里风光秀丽、物产丰富，两岸的人民都在盼望着祖国的统一。今天我们一起学习《日月潭》，就是介绍我国宝岛台湾秀美山川的，让我们跟着作者一起领略那里的迷人风光吧！

（课件播放）日月潭美丽的风景。

老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗？这就是我国台湾省最大的湖

──日月潭。 （板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。

（看拼音识字、问老师同学识字、查字典识字、联系上下文猜字）

2、同桌同学开展“你追我赶”的识字游戏，互相抽认生字并正音。

3、学生一起学习含有生字的词语，巩固生字

例如：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑物、仙境

（根据图片理解词语）

4、利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”

5、利用熟字加偏旁的方式学习：坏-环、镜-境

6、联系上下文理解不懂的词语。

识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

三、  指导书写       

1、    分类识记

同结构

左右结构：纱、环、绕、胜、隐、约

上下结构：省、茂、盛

半包围结构：岛、展、建

同偏旁：纱、绕、约

新旧比较识记：岛-鸟、纱-沙、绕-烧

偏旁比较：建-迈、迷

2、    示范讲解：提示易写错的字

隐：左窄右宽、中间不出头

茂：斜钩要有力、右上面有一点别漏掉，中间不加点

展：竖提左上边不要多写一撇

省：第一笔是竖，不是竖钩

第二课时

一、  复习生字导入（开火车复习生字）

二、  简介日月潭

介绍这是什么地方，对于日月潭你知道什么？

介绍日月潭是台湾省著名的风景区之一，是玉山和阿里山之间的断裂盆地积水形成的，日月潭的景色有什么特点呢？下面我们一起来看课文的介绍。

三、  品读感悟，体会课文描绘的美景

初读课文：用文中的词语概括日月潭景色的特点？（板书：风光秀丽）

过渡：接下来我们就一起去体会日月潭秀丽的风光吧！

1、仔细读第1自然段：

思考：你读懂了什么？

（1）  第一自然段共有几句话？

（2）  日月潭的位置？

（3）  描写日月潭山多、树多的词语？

（4）  课件帮助学生理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。

（5）  你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗？理解名胜古迹（播放课件）

（6）指导有感情地朗读第一自然段。

过渡：你知道日月潭是什么样子的吗？

2、抽生读第2自然段：

（1）把描写日月潭样子的的句子用“_____”勾画出来，自己读一读。

（2）比较句子：

读一读，你喜欢哪一句，为什么？

北边像太阳，叫日潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像月亮，叫月潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。

（3）体会理解日月潭名字的由来？用因为…所以…或之所以…是因为…说话。

（4）有感情地朗读第2自然段，并想象第二自然段背诵。

过渡：日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比，现在我们一起领略一下吧！日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景各不相同

3、自由选择学习，共同欣赏美景：

（一）清晨美景（课件出示图片）　　

1．这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里呢？　　

2．学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。（师相机板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语。　　

3．训练朗读：（课件出示文字和图片）有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢？　　

4．学生赛读，并生生评价，师小结。　　

（二）中午美景（课件出示图片）　　

1．欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图。美吗，什么时候的日月潭呢？（生齐答）　　

2．你们看到了图上的哪些美景呢？（生自由答，师相机板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）根据图片来理解词语。（课件出示练习）　　

3．这一切，在太阳的高照下，都显得那么的——清晰（生齐答，师板书）　　

4．训练朗读：（课件出示文字和图片）一下看到这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，噪音也不知不觉地提高了，谁来试试？　　

5．多种形式读，让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽！　　

（三）雨中美景（课件出示图片）　　

1．晴天的日月潭这么让人喜爱，那如果下雨呢？ 　　

2．女生读相关部分，师问：哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢？　　

3，学生自由回答，（师相机板书：轻纱、朦胧、仙境）根据图片来理解词语，　　

并让学生进行想像，适当拓展词语的意思。　　

在和学生交流的过程中，指导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思。发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词。

比较句子：你认为哪一句好？好在哪里？

1、        要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

2、        要是下起蒙蒙细雨，日月潭周围的景物一片朦胧。

课件展现日月潭不同时候的美景，学生再一次欣赏，老师范读第3、4自然段：

看得清晰是一种美，看不清楚也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种心情来读读文章三、四自然段。　

四、总结全文　　

1．刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色，想请细心的小朋友再从文中找找，哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢？　齐读第五自然段，感受日月潭的风光秀丽！　

2．学生回答，师板书：风光秀丽，　　

3．读一读这个词，正因为风光秀丽，所以才吸引了许许多多的中外游客！　

4、齐读第五自然段，再次感受日月潭的风光秀丽！（联系全文中树木茂盛、群山环绕、太阳高照、湖水碧绿、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨）

四、拓展延伸

1、日月潭在其他时间里的风景会怎么样呢？用你优美的语言写出来吧！

2、你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言描绘一下吧！

3、我们的校园风景也是优美的，用你最优美的语言来夸夸我们美丽的校园吧！夸夸我们校园美丽的人吧！

五、完成课后读读记记

六、作业

1、写生字

2、抄写读读记记的词语