本文由 zgy19800304 收集发布，转载请注明出处，如有问题请联系我们！二年级下册语文16骑“白马”的苍耳教案反思作业题
16 骑“白马”的苍耳
教学目标 1.认写本课“理、籍、警、蒲、英、撑、凤、炸、裂、核、粪、籽、模、巧”14个生字，会写本课“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的，激励学生探索自然奥秘的兴趣。
重点难点 重点：认识、书写生字。
难点：写好“警”字。
教学课时 2课时
第一课时
【课时目标】
1．认识本课的生字新词，会写“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。
2．能正确连贯地朗读课文。
3．初步了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的不同途径。
【教具准备】
多媒体课件、生字词卡片、小磁块。
【教学过程】
一、复习导入
（复习旧词“刺猬”，认识生词“警察”“调查”“来历”）。
1．小朋友，老师给你们带来了一个动物朋友，猜猜他是谁：（课件出示）个子长得小，全身披长矛，遇敌缩成团，捉虫本领高。（指名回答）（课件出示夹着本子的刺猬图片）和它打打招呼（生齐说）。（贴出“刺猬”词卡）读给老师听听。
2．你们看，小刺猬夹着个本子。想知道他干什么去吗？（课件出示课文第一段）请借助拼音读一读（然后指名回答，相机教学生字词）。
（1）贴出词卡“警察”，读词，问：知道警察是干什么的？生回答后，师说：警察除了抓坏人，还要管理我们的户籍，要做的事情真多！这个“警”字笔画也多，谁有好办法记住它？
（2）师：我们把这个词送回句子里，读一读第一句。（生齐读后）师接：调查着这块草地上小花小草的来历。贴出词卡“调查”，读，评：翘舌音读得准，再读。谁知道这个“调”字还读什么音？（指名）谁来组几个词？（指名）小朋友们掌握得真好！“调”在这里读——（生齐说），再读读这个词。“调查”什么意思呀？就是了解小花小草的来历。
（3）出示词卡“来历”，齐读。
3．认识了这三个生字，我们再来读读这段话。（齐读第一段）
二、揭题（学习生字“苍”）
1．刺猬先生了解了那些小花小草的来历，想知道吗？那我们一起来学习一篇课文吧！（板书课题）请小朋友跟着老师书空。
2．“苍”，老师给注上音节，我们来认一认。这个字的读音你想提醒大家注意点什么？（指名回答：平舌、后鼻韵）谢谢你的提醒！我们一起读一读，记住它！认识苍耳吗？（课件出示植物苍耳），这就是苍耳，我们也常常把它的种子叫做苍耳。
3、认识了苍耳，再读读课题，你还有什么发现或者问题？（指名回答：（1）苍耳怎么会骑白马呢？（2）白马为什么要加引号？）那我们就带着这些问题走进课文吧！
三、自读（自学生字，了解课文大意）
1．请小朋友拿出课文，借助拼音自由的朗读课文，圈出生字词，记得把生字词多读几遍。
2．同桌互相查一查，生字词勾对了吗？把你已经会读的读给同桌听听。
四、再读。
学习生字：英、凤，巩固生字：苍；解决问题：刺猬先生了解了那些小花小草的来历；
1．请小朋友再读读课文，看看刺猬先生了解了那些小花小草的来历，把它们用横线勾画出来。（学生自由读，勾画。）
2．指名汇报。师贴出词卡：蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳
3．逐个读词，用“英”、“凤”扩词，在练习中强化记住这两个字的后鼻韵读音。
五、阅读。
（学习生字：炸、核、粪等；巩固前面学过的生字；解决问题：苍耳怎么会骑白马呢？）
1．了解“蒲公英、凤仙花、樱桃树”的来历。
（1）课件出示蒲公英图片。这就是蒲公英，和它打打招呼。它是怎么来的？指名说，齐读第二段。
（2）课件出示凤仙花图片。这是什么植物啊？它有什么来历呢？指名回答，贴出生词卡“炸弹”，读准翘舌音。用“炸”组几个词。指名读第三段，评价后，齐读。
（3）课件出示樱桃图片。这是大家熟悉的水果樱桃，它的籽就叫樱桃核。贴出生词卡“樱桃核”，齐读，指名读，齐读。樱桃树怎么传播种子啊？指名说，贴出词卡“鸟粪”，指名读，齐读。
2．了解苍耳的来历。
（1）蒲公英的种子乘风，凤仙花的种子靠晒，樱桃树的种子借鸟肚子，四处安家。苍耳妈妈有什么好办法呢？指名说，交流中让学生知道白马是白兔，所以加引号。
（2）小白兔为什么能够帮助苍耳到远处去安家呢？我们来仔细观察一下苍耳吧。课件出示特写苍耳籽图片，你们发现苍耳籽小刺的顶端有什么？这就是苍耳的秘密武器。
（3）小刺猬用坚硬的刺防身，苍耳用带钩的刺作免费旅行，世界真奇妙啊。
六、检查。
（生字读正确、课文读连贯）
1.我们再练一练本领。看黑板上的生词卡，教师打乱顺序指，学生开火车读。
2．课后第二题。自主完成。指名汇报，齐读。
3．课件出示生字宝宝回课文里了，小朋友们还能读好吗？多种形式朗读全文（分组、男女、师生）。
七、写字。
1．小朋友，你们生字学得好，课文读得顺，真了不起！下面我们来写写字，有信心写好吗？
2．课件出示生字“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字。。齐读，观察一下，这八个字的结构有什么共同点？指名说。但是，它们有的上小下大，如“英”，有的上大下小。
3．你觉得哪个字最复杂最难写呀？（裂）小朋友仔细观察它在田字格里的占位情况，指名说，师边说边范写。生描红、仿写。
4．“理、英、凤、炸、裂、核、模、巧”8个生字怎样才能写好呢？指名说，师边逐个范写，边说要领。生描红、仿写。
5．展示学生写字，评议。
【课堂作业新设计】
一、比一比，组词
历（ ） 风（ ） 钩（ ）
厉（ ） 凤（ ） 钓（ ）
二、填一填
1．蒲公英是靠 （ ）传播种子的。
2．凤仙花是靠（ ）传播种子的。
3．樱桃是靠（ ）传播种子的。
4．苍耳是靠（ ）传播种子的。
三、读课文，回答问题。
1．本文题目中为什么加上引号？它所指的“白马”是什么？
2．苍耳为什么要骑“白马”？
参考答案：
一、经历 风筝 鱼钩 严厉 凤凰 钓鱼
二、风婆婆 太阳晒 小鸟 小白兔
三、“白马”是指小白兔；苍耳的刺钩在了小白兔身上。
第二课时
【课时目标】
1．在感情朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳传播种子的有趣方法。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受阅读的乐趣，激发探索大自然奥秘的兴趣。
【教学过程 】
一、激趣导入，引入新课。
1．和学生进行交流；
2．看一看：请学生欣赏（伴着音乐的一段动画）；
3．说一说：你看到了什么？（鼓励学生大胆的表达自己的感受）；
4．教师导语：小朋友说得真不错，老师看见了一只小白兔像一匹白色的马，在树丛中跑来跑去，几颗苍耳骑在“白马”的身上跟着奔跑，这就是骑“白马”的苍耳。今天，我们继续学习课文《骑“白马”的苍耳》。
二、初读课文，整体感知。
1．自由地读课文（用自己喜欢的方式读课文）；
2．感知课文大意（读了课文，你明白了些什么？可以说给同学老师听一听）；
三、细读课文，重点分析。
1．教师导语：小朋友们，你们真能干，明白了这么多的问题，现在，请小朋友们选择自己最喜欢的植物分小组学习，完成小组作业。
出示课件：
（１）读自己喜欢植物的相关段落。
（２）说说植物妈妈是怎样送小宝宝的？
（３）想一想，小宝宝会到什么地方去？
2．小组合作学习。
3.全班交流学习，相互学习。
四、表演儿歌，表达乐趣。
1．读一读：可以用自己喜欢的方式读。
2．唱一唱：选择自己喜欢的歌曲，给儿歌加上旋律唱一唱。
3．演一演：用肢体语言抒发自己对儿歌的感受。
五、拓展延伸，感受大自然的美。
1.相互交流，介绍植物传播种子的有序方法；
2.让学生走进大自然，探索大自然，感受大自然的美。
【课堂作业新设计】
一、区别比较字形，相互交流写好字的关键点。
经（ ） 感（ ） 钩（ ）
轻（ ） 减（ ） 钓（ ）
二、这是一篇非常有趣的文章。请学生读课文，并提出问题，大家讨论并连线。
蒲公英 白兔
凤仙花 小鸟
樱桃 风
苍耳 太阳
参考答案：
一、经过 感受 鱼钩 轻松 减少 钓鱼
二、略
【板书设计】
16 骑“白马”的苍耳
刺猬 警察 调查 来历
蒲公英 凤仙花 炸弹
樱桃树 樱桃核 鸟粪
苍耳 模样 正巧 钩
【课后反思】
在教学生字的过程中，孩子们听讲认真，发言积极，声音也很洪亮。生字学完，指名让学生领读全部生字，然后用开火车的方法考察孩子们的识字情况，一字一音一词，识字做到扎实有效。
整节课，我觉得教学环节设计还可以，教学过程流畅，孩子们学习劲头很高，顺利完成了课前预定的教学目标，达到了很好的教学效果。当然，也存在着不足，在学生给生字组词时，用词说话比较少，这些都是我在以后的教学当中应该改进和注意的。
