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部编本二年级语文上册《风娃娃》教案

教材分析
　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
　　课标表述：
　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
　　4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
　　学习目标
　　1．借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。
　　2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。
　　3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。
　　教学重点、难点
　　重点：1．能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。
　　2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。
　　3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
　　难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
　　评价方案：
　　1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况，评价目标1。（见评价单第一题）
　　2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三方面进行检查，评价目标1。（见评价单第二题）
　　3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。（见评价单第三题）
　　4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题）
　　5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4（见评价单第五题）
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　教学过程：第一课时
　　一、激趣导入
　　1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？
　　2．揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。）
　　3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！
　　4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗？
　　求助信
　　亲爱的小朋友：
　　你们好！
　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
　　你们的朋友：风娃娃
　　（1）质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀？
　　（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！
　　二、初读课文，整体感知
　　1.自由朗读课文，注意读通句子，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。
　　想一想，风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事？
　　2.检查自学，趣味识字。（落实目标1）
　　①摘智慧果。
　　过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。
　　（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）
　　A．多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
　　B．交流识记方法。
　　②.看来生字没有难住大家，请看，词语朋友跟大家打招呼了，你们想和词语交朋友吗？
　　A. 自由读。B.小老师领读，开火车读。C.去掉音节读词语，同位检测。
　　3.指导书写“场”
　　4．指名分段朗读课文，交流风娃娃都到哪些地方做了什么事，根据学生的回答教师相机板书。
　　田野吹动大风车
　　河边推动帆船
　　广场吹跑风筝、衣服，吹断小树
　　三、研读课文，读中感悟（落实目标2）
　　（一）学习第二自然段
　　让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！
　　1.自由朗读第二自然段。
　　2.结合重点句指导读中感悟：
　　（1）风娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？
　　（生：大风车慢慢地转，水断断续续地流。）
　　（2）“断断续续”是什么意思？为什么会这样呢
　　（3））现在如果你是风娃娃你想怎么样？风娃娃是如何做的呢？画出相关句子，你体会出什么？（风娃娃做事情十分用力，认真。）
　　出示重点句子：结果怎样？风娃娃现在什么心情？
　　3.假设你就是风娃娃，请你来高兴地读一读。指名读，齐读。
　　“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
　　“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”
　　（1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！
　　(2)可爱的小秧苗，给风娃娃说句话吧。
　　四、小结
　　第二课时
　　一、复习导入：有感情地朗读课文
　　二、继续研读课文，读中感悟（落实目标2）
　　分组学习，品读课文第3段、第6至8段
　　带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查，看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，并说出你的理由。
　　1．分组合作学习。
　　2．小组汇报。
　　学习第3段：
　　（1）自由读，交流：他看到什么？用横线画下来。
　　又是怎么做的？用双横线画下来。
　　心情如何？浪线划下来
　　（2）交流理解：（出示重点句子）
　　“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。
　　“急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。
　　（3）指导朗读。
　　（4）填空。风娃娃接连做了两件好事，他会想些什么呢？
　　风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。
　　怎么理解这句话？你同意风娃娃的想法吗？为什么？
　　学习第6至8段：
　　（1）自由读，风娃娃又做了什么？交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（结合重点句子）
　　（2）理解“无影无踪”。
　　（3）风娃娃听了,很伤心,心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
　　如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？
　　（4）指导朗读。
　　三、明理小结（落实目标3、4）
　　1．其实，在我们的生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？
　　2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。
　　（课件出示风娃娃的感谢信）
　　感谢信
　　亲爱的小朋友：
　　你们好！
　　和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！
　　你们的朋友：风娃娃
　　3.想想生活中风还能做些什么？
　　四、写字指导（落实目标1）
　　1．出示“场”，说说占格位置
　　3．指导书写“场”，教师示范
　　4．学生练写，评价。
　　5.其它生字的书写，采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。